“寒假作業(yè)做完了嗎”何時(shí)不再是靈魂拷問(wèn)
■ 視點(diǎn)
據(jù)報(bào)道,臨近開(kāi)學(xué)之際,寒假作業(yè)成為一些家庭全家總動(dòng)員的主題活動(dòng)。上海家長(zhǎng)秦先生說(shuō):“這個(gè)春節(jié)假期有靈魂三問(wèn):寒假作業(yè)補(bǔ)完了嗎?返程堵車(chē)了嗎?你敢上秤嗎?其中寒假作業(yè)位列靈魂三大拷問(wèn)之首,讓人肝顫!”
事實(shí)上,從2021年開(kāi)始,安徽合肥就設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”,允許開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)。當(dāng)前不少地方也已實(shí)行了“寒暑假作業(yè)緩交期”制度。那么,為何在這樣的背景下,“寒假作業(yè)做完了嗎”還是成了靈魂拷問(wèn)?或許,此刻需要反思的還有家長(zhǎng)。
如此給寒假作業(yè)“降溫”,給學(xué)生提供一定的緩沖時(shí)間,一方面讓學(xué)生有更多的時(shí)間去完成作業(yè),避免因?yàn)闀r(shí)間緊張而感到焦慮和壓力;另一方面也是督促學(xué)生反思,如何學(xué)會(huì)假期的時(shí)間管理。
不過(guò),一些家長(zhǎng)認(rèn)為,即使可以緩交作業(yè),但家長(zhǎng)和孩子的面子畢竟不好看。于是,為了這個(gè)面子,不少家長(zhǎng)騎著小電驢載著孩子穿梭在各種場(chǎng)館之間,補(bǔ)展館打卡敲章作業(yè)。這種方式的補(bǔ)作業(yè),降低了寒假作業(yè)應(yīng)達(dá)到的效果,違背了寒假作業(yè)的初衷,甚至淪為形式主義。
假期作業(yè)的目的,主要是讓學(xué)生通過(guò)做些作業(yè)來(lái)學(xué)會(huì)時(shí)間管理。假期中過(guò)度放縱和行為習(xí)慣的失控,可能導(dǎo)致學(xué)生精神倦怠,出現(xiàn)所謂的“假期綜合征”。
這就需要學(xué)生通過(guò)合理規(guī)劃來(lái)提升時(shí)間利用效率,避免父母包辦式照顧監(jiān)管,以此培養(yǎng)自己的自主能力。從這個(gè)意義上說(shuō),時(shí)間管理是一份更加重要的假期作業(yè)。
當(dāng)時(shí)間管理失敗,匆匆忙忙趕作業(yè)也就失去了相應(yīng)的意義。對(duì)此,家長(zhǎng)們需要反思的是,假期中,該如何幫助孩子設(shè)定合理的生活學(xué)習(xí)目標(biāo),讓孩子掌握時(shí)間管理的方向,而不是用增加時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)解決效率低下的問(wèn)題。如此,“寒假作業(yè)做完了嗎”才可能不再是靈魂拷問(wèn)。
□丁慎毅(職員)
(新京報(bào))
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