為萌新“搭脈”,給家長(zhǎng)送上“定心丸”
本報(bào)記者 王星
暑假已臨近“倒計(jì)時(shí)”。最近,不少小學(xué)老師都重啟了奔忙的節(jié)奏,通過(guò)實(shí)地和線上家訪,和學(xué)生們建立起情感和信任的紐帶。
較為特殊的是,這屆“幼升小”的一年級(jí)新生由于疫情關(guān)系,三年的幼兒園生活有很大一部分時(shí)間都是居家度過(guò)的。很多家長(zhǎng)因此擔(dān)心,孩子已經(jīng)半年沒(méi)去幼兒園了,進(jìn)入小學(xué)能適應(yīng)嗎?不少老師在家訪期間,不僅細(xì)心觀察了解學(xué)生的生活和家庭情況,也用實(shí)際行動(dòng)給家長(zhǎng)們送上一顆顆“定心丸”。
萌新起步,一個(gè)眼神比“滿腹才學(xué)”更重要
驕陽(yáng)似火的高溫天,沒(méi)能阻擋金山區(qū)張堰小學(xué)一年級(jí)六位班主任家訪的腳步。從8月上旬接手新班級(jí)起,六位班主任就忙著和家長(zhǎng)電話聯(lián)系,著手建立起班級(jí)群,為新學(xué)期做足準(zhǔn)備。穿過(guò)大街小巷,爬上一層層臺(tái)階,迎面而來(lái)的是家長(zhǎng)們熱情的笑臉和孩子們禮貌的問(wèn)好,一路的暑熱瞬間煙消云散。
“老師,我已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了,我跳給你看。”“老師,我已經(jīng)會(huì)讀故事書(shū)了!”……盡管都是第一次見(jiàn)面,但孩子們熱情暢快的表達(dá)還是讓一(3)班班主任姚敏燕感覺(jué)收獲滿滿,“每個(gè)孩子的特點(diǎn)、愛(ài)好和愿望,我都盡可能地記錄下來(lái),等開(kāi)學(xué)后一一幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短”。
相比天真爛漫的小一新生,倒是好幾位家長(zhǎng)的言語(yǔ)間略帶擔(dān)憂。家長(zhǎng)們最擔(dān)心的,莫過(guò)于這段時(shí)間缺少了現(xiàn)實(shí)中的幼小銜接,自家的孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活?!霸谛W(xué)啟蒙階段,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有求知的渴望,遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地追求知識(shí)的數(shù)量來(lái)得重要?!弊鳛橐幻Y深班主任,已有33年教齡的姚敏燕,在家訪時(shí)耐心地為家長(zhǎng)們介紹新學(xué)期第一個(gè)月學(xué)校的安排,疏解家長(zhǎng)的焦慮。
頂著高溫預(yù)警,黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)資深班主任王嵐這幾天也帶著數(shù)學(xué)老師凌云斐,來(lái)到學(xué)生李雨晨的家里。居家期間,媽媽教李雨晨學(xué)了拼音和口算,也認(rèn)識(shí)了不少字。借著李雨晨書(shū)桌上擺放的幾本書(shū),兩位老師簡(jiǎn)單一“搭脈”,便看出了這個(gè)小家庭為了孩子入學(xué)所做的盡心準(zhǔn)備。但更讓老師感到欣喜的,還是在和李雨晨對(duì)話的十多分鐘里,孩子專注的眼神?!斑@說(shuō)明她可以耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言,到了教室里,或許很快就能穩(wěn)穩(wěn)地坐上35分鐘,盡力聽(tīng)懂老師的每一個(gè)要求?!?/p>
組團(tuán)式家訪,更好串聯(lián)起每位老師和每個(gè)學(xué)生家庭
記者從黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)了解到,考慮到學(xué)生因疫情開(kāi)展了為期三個(gè)多月的居家線上學(xué)習(xí),今年的暑期家訪,除了對(duì)一年級(jí)新生全覆蓋,不少其他年級(jí)老師也“主動(dòng)出擊”,抓緊利用假期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行線上線下相結(jié)合的家訪。
從二年級(jí)到三年級(jí),學(xué)生在學(xué)習(xí)上將要面臨一個(gè)明顯的“飛躍”。當(dāng)了30多年班主任的周詠雪在線上家訪時(shí)發(fā)現(xiàn),很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)“飛躍”充滿期待,但未必有充足的準(zhǔn)備。
“暑假里,有些家長(zhǎng)不僅讓孩子復(fù)習(xí)二年級(jí)的知識(shí),還預(yù)習(xí)了三年級(jí)的知識(shí),但效果不甚理想?!敝茉佈┻€說(shuō),“雙減”以后,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的音、體、美越來(lái)越關(guān)注。為此,她此次和音樂(lè)老師作為雙班主任一同線上家訪,也便于讓家長(zhǎng)們的“話匣子”打得更開(kāi)。
據(jù)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾介紹,為了讓各學(xué)科的老師都更貼近學(xué)生,近年來(lái)學(xué)校將常規(guī)家訪升級(jí)為組團(tuán)式家訪。在原有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師組團(tuán)家訪的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更多元嘗試。例如,讓班主任和體育老師去小胖墩家,讓班主任和美術(shù)老師去特別喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子家;讓行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任去家訪特別需要關(guān)注的孩子。通過(guò)這樣的“組團(tuán)”,力求讓每一次家訪都能發(fā)揮最大效用,更好地串聯(lián)起每一位老師和每一個(gè)學(xué)生家庭。
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