黨的二十大報(bào)告提出，“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在基礎(chǔ)教育階段，如何培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才？“雙減”背景下，怎么做好科學(xué)教育的“加法”？全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)馬景林近日接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)銜接基礎(chǔ)教育和高等教育。在基礎(chǔ)教育階段，要提供有針對(duì)性的教育服務(wù)，通過(guò)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案因材施教。

　　“根據(jù)測(cè)算，的確存在3‰到5‰比例的超常兒童?！瘪R景林說(shuō)，對(duì)于這部分兒童，要讓孩子的天賦、才能很好地發(fā)揮出來(lái)。

　　馬景林指出，長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育和高等教育在人才培養(yǎng)上未能有效銜接，基礎(chǔ)教育階段多重視升學(xué)率，而高等教育多重視就業(yè)率，兩者對(duì)人才的培養(yǎng)存在脫節(jié)。他認(rèn)為，應(yīng)促進(jìn)基礎(chǔ)教育和高等教育的貫通培養(yǎng)，不僅要在知識(shí)學(xué)習(xí)上充分銜接，還應(yīng)在現(xiàn)有的中高考制度框架下，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善評(píng)價(jià)選拔制度，避免把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限在升學(xué)考試或某種競(jìng)賽當(dāng)中。

　　有人說(shuō)，培養(yǎng)要有反饋，總想看看自己孩子和同齡人在面對(duì)相同考試時(shí)，到底是什么樣子。對(duì)此，馬景林表示，“什么事情一旦和考試掛鉤，就有可能僵化，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)切忌急功近利，孩子的發(fā)展是最重要的。可能一兩年內(nèi)，我們所關(guān)注的‘指標(biāo)’并不好，但這并不妨礙他未來(lái)在某些方向能成為真正的創(chuàng)新人才。”在馬景林看來(lái)，師生都需要從考試的壓力中解放，受到的限制越多，離人才培養(yǎng)的目標(biāo)就越遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)教育階段，幫助學(xué)生多拓展能力，才是對(duì)未來(lái)最有幫助的。

　　2023年2月21日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

　　如何做好“減”和“加”之間的平衡？馬景林認(rèn)為：“‘雙減’政策的背后是國(guó)家對(duì)人才戰(zhàn)略的調(diào)整，無(wú)論是拔尖創(chuàng)新人才還是普通學(xué)生，都要‘五育并舉’、全面發(fā)展，這一點(diǎn)至關(guān)重要?！币虼耍瑢?shí)現(xiàn)“雙減”有效減負(fù)，不是靠降低難度和減少數(shù)量，而是通過(guò)“提質(zhì)”“增效”實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

　　比如在“雙減”政策落地后，北京四中更加看重課堂效率，教師調(diào)整了教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程體系，努力適應(yīng)并滿足當(dāng)下學(xué)生的需求；在課程建設(shè)上，不僅有對(duì)“國(guó)家課程”的精細(xì)化設(shè)計(jì)，還基于學(xué)生需求和師資力量豐富了“校本課程”，不同年齡階段的學(xué)生都將走進(jìn)哲學(xué)、邏輯學(xué)、博物館學(xué)、知識(shí)應(yīng)用課程、創(chuàng)新課程等課堂。馬景林說(shuō)：“‘雙減’后，學(xué)生有了更多的精力和時(shí)間，可以自主參與到不同的課程和活動(dòng)中去，這為孩子的全面發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)條件?！?/p>

　　相比于過(guò)去把成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，馬景林認(rèn)為，現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)內(nèi)容更加多元，不僅包括教學(xué)分?jǐn)?shù)，還包括人的成長(zhǎng)成才等一系列的內(nèi)容?！耙J(rèn)識(shí)到，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是階段性的，并不是所有孩子在關(guān)鍵時(shí)段都能保持持續(xù)優(yōu)秀，尤其當(dāng)知識(shí)挑戰(zhàn)越來(lái)越大時(shí)。”因此，不要用即時(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子，應(yīng)該用多元、系統(tǒng)的視角來(lái)關(guān)注人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　自2014年以來(lái)，北京一直在致力于中高考制度的改革，改革不僅體現(xiàn)在試卷呈現(xiàn)方面，還體現(xiàn)在考試錄取過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和招生、升學(xué)途徑的改變。馬景林認(rèn)為：“未來(lái)，這種嘗試的步子可能會(huì)邁得更大，在保證教育質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和招生方式也會(huì)更加靈活，一定會(huì)讓家長(zhǎng)看到積極的變化?！?/p>

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 張?jiān)娡?來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)