1949年9月5日華北人民革命大學(xué)校刊《熔爐》復(fù)刊號

　　華北人民革命大學(xué)（簡稱“華北革大”）是中共中央華北局于解放戰(zhàn)爭后期開辦的短期干部培訓(xùn)學(xué)校，在當(dāng)時眾多的革命大學(xué)中占有重要地位，不僅成立時間早、規(guī)模大，更因推行馬列主義教學(xué)和開展思想改造的經(jīng)驗(yàn)做法，獲得毛澤東的認(rèn)可，成為國統(tǒng)區(qū)知識分子、青年學(xué)生等人員學(xué)習(xí)馬列主義、改造舊思想的一座“革命熔爐”。

　　把學(xué)校作為“思想戰(zhàn)場”“政治工場”

　　1948年12月19日，中共中央基于改造平津地區(qū)知識分子、大量培養(yǎng)革命干部的需要，指示“由華北局辦一華北革命干部學(xué)?！?。1949年2月1日，華北局正式批準(zhǔn)成立華北人民革命大學(xué)，工作人員主要來自華北局黨校，華北局第三書記劉瀾濤任校長，原華北局黨校副校長胡錫奎擔(dān)任主持校務(wù)的副校長。

　　當(dāng)時，國統(tǒng)區(qū)的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋敝和社會動蕩，造成大量失業(yè)、失學(xué)的知識分子、職員、學(xué)生等群體積極尋找進(jìn)入解放區(qū)、適應(yīng)新社會的便利通道。此時報考華北革大的學(xué)員雖十分踴躍，但動機(jī)復(fù)雜不一，既有追求革命進(jìn)步的理想，也不乏解決現(xiàn)實(shí)生活或職業(yè)出路的“鍍金”思想。為解決這一問題，校方?jīng)Q定開展馬列主義教育和思想改造，并在教學(xué)實(shí)踐中形成實(shí)施群眾路線的馬列主義教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在教育方針上，華北革大提出“以歷史唯物主義為中心，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，把學(xué)校作為‘思想戰(zhàn)場’或‘政治工場’，系統(tǒng)地進(jìn)行馬列主義最基本的理論與思想教育”。

　　在課程設(shè)置與教學(xué)形式方面，華北革大的課程“少而精”，“全部課程以歷史唯物主義中心配合國際主義與民族主義、中國革命基本問題、黨史、黨綱的教育”，主要分為“教育計劃與教學(xué)方法，世界觀與人生觀”“社會發(fā)展史”“中國革命理論與政策”三個連貫的課程教學(xué)階段，并根據(jù)需要添加若干輔助性課程和社會活動。教學(xué)形式主要采取講授、自習(xí)、討論等形式。上大課，以班級為單位入場，人數(shù)最多時有數(shù)千人；自習(xí)，必須閱讀與某段學(xué)習(xí)中心有關(guān)的書籍文件；小組討論，遵守發(fā)言紀(jì)律，作批評與自我批評。

　　在教學(xué)流程與教學(xué)策略上，華北革大主要通過思想總結(jié)銜接不同階段的課程?！懊繉W(xué)習(xí)一段理論，就舉行一次測驗(yàn)，測驗(yàn)之后，即進(jìn)行一次思想檢查或總結(jié)”。同時，批評與自我批評成為一個重要環(huán)節(jié)，校方會依據(jù)學(xué)員思想反省的程度與革命表現(xiàn)的力度，篩選、培養(yǎng)與吸收積極分子進(jìn)入黨團(tuán)組織。

　　1949年8月5日，毛澤東肯定并轉(zhuǎn)發(fā)劉瀾濤、胡錫奎關(guān)于華北革大第1期12000余名學(xué)員教育情況的報告，要求黨內(nèi)各級學(xué)校進(jìn)行仿效和傳播。這一模式遂成為各解放區(qū)政治學(xué)習(xí)運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)支撐，艾思奇評價稱“提高全國人民的政治覺醒，為國家建設(shè)提供了一個最普遍的政治基礎(chǔ)”。

　　一切活動環(huán)繞理論教學(xué)展開

　　1949年9月5日第2期開學(xué)后，校方將學(xué)員中的黨員干部編為一部；其余類型的學(xué)員編入二、三、四部；在教學(xué)過程中成立“學(xué)習(xí)代表會”，自下而上地配合行政展開思想工作；并通過?？度蹱t》及時更新與指示教學(xué)動態(tài)。整個教學(xué)過程可分為三個階段。

　　第一階段的課程為“教育計劃與教學(xué)方法，世界觀與人生觀”。課程首先由教務(wù)處按照學(xué)員類別擬定教學(xué)計劃，旨在提高干部學(xué)員文化素質(zhì)與改造青年知識分子思想，包括教學(xué)時間表、教學(xué)紀(jì)律、集體主義學(xué)習(xí)法等內(nèi)容，并針對學(xué)員的“個人主義學(xué)習(xí)法”和自由散漫作風(fēng)展開批判。接著由楊獻(xiàn)珍、李培之等黨內(nèi)干部講授世界觀與人生觀問題。

　　經(jīng)過為期3周的教學(xué)后，校方發(fā)起學(xué)習(xí)總結(jié)運(yùn)動。首先展開的是包括理論測驗(yàn)（筆試）和思想檢討（談?wù)摚﹥蓚€環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)總結(jié)，主題是“為什么人生觀和世界觀有階級性？什么是無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀？為什么無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀是正確的？”理論測驗(yàn)的評卷方式是民主評卷、自報公議。思想檢討在民主評卷的基礎(chǔ)上展開。這次學(xué)習(xí)總結(jié)中出現(xiàn)一些積極分子，學(xué)校黨委會、團(tuán)委會遂開始篩選吸收他們。于是，“爭取入團(tuán)入黨”成為學(xué)員增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)積極性的重要動力。在此基礎(chǔ)上，校方發(fā)動以“選舉學(xué)習(xí)代表、建立學(xué)習(xí)代表會”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級民主的運(yùn)動。各部學(xué)代會通過逐級選舉學(xué)習(xí)代表的方式在10月12日左右自下而上地建立起來，在全校1408名學(xué)習(xí)代表中，積極分子約占80%。

　　各部在10月4日前后進(jìn)入第二階段——“社會發(fā)展史”學(xué)習(xí)階段。這是理論系統(tǒng)性最強(qiáng)同時也是持續(xù)時間最長的教學(xué)環(huán)節(jié)，由艾思奇等人講授。校方計劃使學(xué)員建立勞動觀點(diǎn)、階級觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、組織觀點(diǎn)、唯物觀點(diǎn)等馬列主義基本觀點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教務(wù)處進(jìn)一步將“社會發(fā)展史”課程內(nèi)容條理化為“從猿到人——勞動創(chuàng)造世界”等6個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　各部于1950年1月3日前后進(jìn)入第三階段——“中國革命理論與政策”學(xué)習(xí)階段。課程內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)毛澤東著作、國際主義與民族主義、黨史以及黨的組織等方面，由李哲人等中共干部講授或作專題報告。教務(wù)處按照政策與理論的邏輯對應(yīng)關(guān)系將上述專題進(jìn)一步條理化，制定“國際主義與民族主義”“土地改革”等學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1950年1月28日，校方召開第2屆學(xué)習(xí)委員會議，部署第三階段學(xué)習(xí)競賽的工作。學(xué)代會首先著力克服一些學(xué)員在通過學(xué)習(xí)總結(jié)運(yùn)動后出現(xiàn)的“等待畢業(yè)”的過關(guān)心態(tài)。同時，校方結(jié)合認(rèn)購公債、評選勞動模范等活動推進(jìn)革命理論與政策的教學(xué)，并要求校內(nèi)外一切社會活動和文娛活動環(huán)繞理論教學(xué)展開，比如結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行放電影、辦舞會、排演話劇等娛樂活動。

　　1950年3月3日，第2期學(xué)員進(jìn)入“民主鑒定”環(huán)節(jié)。學(xué)員根據(jù)自己的思想總結(jié)擬寫“民主鑒定”，由小組采取批評與自我批評的方式對“民主鑒定”進(jìn)行討論。待小組討論通過后，學(xué)員正式填寫民主鑒定表，并于3月9日交由校方填寫行政意見。1950年3月11日，華北革大舉行第2期學(xué)員的畢業(yè)典禮。

　　將思想塑造與組織重建融入教學(xué)

　　華北革大將思想塑造與組織重建融入馬列主義教學(xué)，并堅持“有的放矢”的教學(xué)原則，整個教學(xué)過程由一系列簡易理論課程、理論學(xué)習(xí)、民主評卷、思想總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，通過群眾路線進(jìn)行運(yùn)作。其成效正如一位學(xué)員所宣示的：自己不但思想要靠近勞動人民，連自己的身體、生命都要靠近勞動人民。

　　在校方選印的第2期學(xué)員的思想筆記中，記錄了很多學(xué)員接受馬列主義教育后思想上的轉(zhuǎn)變。一位學(xué)員在筆記中寫道，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)解放戰(zhàn)爭“并沒有單純地為了共產(chǎn)黨本身的利益”，學(xué)校工作人員對他進(jìn)行了指正：人民利益即共產(chǎn)黨的利益，此外共產(chǎn)黨沒有特殊利益。另有一些出身地主階級、買辦、資產(chǎn)階級的學(xué)員，在筆記中將舊社會的生活方式視為邪惡，尤其是觀看《白毛女》后內(nèi)心很痛苦，他們強(qiáng)調(diào)自己過去被家庭、社會蒙蔽以致剝削壓迫真正正義的勞動人民，決心立功贖罪。

　　這些教育經(jīng)驗(yàn)不僅為革命事業(yè)培養(yǎng)了一批干部，引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)員走上建設(shè)新中國的道路，而且卓有成效地進(jìn)入新中國高等教育體系，成為中國共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的重要?dú)v史遺產(chǎn)。（作者單位：中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院中共黨史系）