我要去支教。這是我的夢(mèng)想，之所以用上夢(mèng)想這個(gè)詞，是因?yàn)槲抑溃还苁裁磿r(shí)候我都要去實(shí)現(xiàn)它，而我也始終是堅(jiān)持著并且相信著這個(gè)夢(mèng)想。它就仿佛是一根藤，緊緊地纏繞著我的心，并且不斷地頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，愈發(fā)茂盛，那綠色的葉子在我心中落下了點(diǎn)點(diǎn)班駁，添上了一種生命，鮮活的生命。

圖為才讓給學(xué)生上課

　　不知道它是什么時(shí)候開(kāi)始萌芽的，好像就是那個(gè)時(shí)候，在青海民族大學(xué)上學(xué)期間，在老師講課的課件上看到那張照片的時(shí)候。在照片上有一雙手，那是一雙滄桑的手，深褐色，上面布滿了老繭，手掌的紋路很深，粗粗的皮膚有幾道新鮮的傷口流著膿血，因?yàn)槎斓脑虮粌龅猛t，手上還有黃黃的污垢，不知道該用什么樣的文字才能夠?qū)⒛请p手描述出來(lái)，既不夸張又能形象地形容出那雙手背后的故事。那雙手深深地刻在了我的腦海之中。本以為那是一位為了家庭飽受風(fēng)霜，嘗盡辛酸的老父親的手，但是，誰(shuí)能想到那是一個(gè)10歲孩子的手啊！竟滄桑如一位垂暮的老人的手，讓人看一下就忍不住心痛一下。淚，就那樣放肆地流下來(lái)，毫無(wú)預(yù)兆地。這雙令人心疼的手的主人是本該接受教育的孩童，上不起學(xué)，小小年紀(jì)就要幫助家里人肩負(fù)生活重?fù)?dān)。心也許就是在那一刻被觸動(dòng)的，那個(gè)夢(mèng)想就被小心翼翼地種進(jìn)了我的心里。一定要幫助那樣的孩子能夠坐在教室里上課。

　　去貧困地區(qū)，去牧區(qū)支教吧。這個(gè)聲音一遍又一遍響起，伴著我一年又一年。這個(gè)夢(mèng)想并不需要理由，如果有的話，那就是課件上老師放的那張照片。終于在2017年我等來(lái)了畢業(yè)，也算是心想事成，在畢業(yè)后將近一年的時(shí)候，即2018年10月我成為了一名人民教師。

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我在牧區(qū)支教兩年了，回想起支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真是感慨萬(wàn)千，可謂是五味雜陳。

　　我支教的地方是牧區(qū)，地理環(huán)境可謂惡劣，學(xué)校就在一座山丘的下面，教學(xué)樓是一棟三層樓房，因?yàn)榈乩項(xiàng)l件的限制，學(xué)校發(fā)展的空間比較小。景色很是單調(diào)，植被只有耐旱耐寒的松樹(shù)?？墒牵灿袆e具一格的風(fēng)景呢，在那松樹(shù)林里常有猴子出沒(méi)，給這單調(diào)的地方添加了生命力。我跟學(xué)生是亦師亦友。在課堂上，我是他們的老師，然而在課下，我成為了他們的大哥哥。下課之后，在我宿舍門(mén)外總能聽(tīng)到孩子們親切地呼喚：“老師，快出來(lái)啊，我們一起玩??！”他們先將我拉過(guò)去看那松樹(shù)林里上躥下跳的猴子，然后拉我到操場(chǎng)，跟他們一起踢足球，捉迷藏，還有唱歌跳舞。

　　似乎這里的孩子天生被賦予了某種超能力，他們從來(lái)不需要任何人的指導(dǎo)，他們就會(huì)載歌載舞。我們班的調(diào)皮搗蛋大王特才就是這樣的一個(gè)孩子，從未有人教過(guò)他應(yīng)該怎么去唱歌，但他唱歌很是悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　后來(lái)在跟他們的聊天中得知：原來(lái)大自然就是他們的老師。因?yàn)槭悄羺^(qū)，主要居民是藏族，他們可是馬背上的民族，常年跟牛羊馬為伴，它們是孩子們最好的伙伴，孩子們每天，甚至是每時(shí)每刻都能聽(tīng)到草原上牛羊馬的奔跑聲，吼叫聲，那些聲音深深地烙在了孩子們的腦海里，慢慢地形成了某種旋律，自然而然地成為了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲了。舞蹈也是如此，是在無(wú)聊枯燥的放牧生活中，慢慢摸索出來(lái)的。

　　這里環(huán)境雖然不怎么樣，可是樂(lè)趣依然在呀。每年的夏天對(duì)于這里的孩子們來(lái)說(shuō)就是最美的季節(jié)。藍(lán)天白云下，大地樹(shù)木都穿上了綠色的新裝，獨(dú)具特色的藏式帳篷搭建在湖邊，孩子們?cè)诰G油油的草原上騎馬放牧，很是悠閑愜意。這時(shí)，再傳來(lái)遠(yuǎn)方卓瑪姑娘的歌聲，更是生氣勃勃。

　　在去任教之前，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地想象過(guò)那里的學(xué)校是什么樣的，那里的孩子們是什么樣的。而當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著他們一張張年輕稚嫩的面龐，天真可愛(ài)的笑容，一雙雙清澈的眼睛；教室外，聽(tīng)到孩子們清脆爽朗的嬉鬧聲和那一聲聲對(duì)我親切的呼喚，一切都有了完美的答案。一個(gè)個(gè)涌動(dòng)著青春熱情的夢(mèng)想，已被他們點(diǎn)燃，我對(duì)那里的支教工作不由得充滿了力量。

　　“給他們一個(gè)夢(mèng)想，給自己一份成長(zhǎng)。”從一開(kāi)始時(shí)對(duì)這句話的一知半解，到現(xiàn)在每每想起時(shí)心里泛出的小小的驕傲，是多滿足的一件事啊。在那些充實(shí)忙碌卻又毫無(wú)煩惱焦躁的日子里，我們的名字帶上了“老師”的后綴。猶記得我們與他們的每次交談，談及牧區(qū)外的世界，談夢(mèng)想談未來(lái)。我用自己的故事告訴他們，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，還會(huì)有更大更廣闊的世界等著他來(lái)探尋。同時(shí)，我也更享受和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光：享受著拉著他們的小手肆無(wú)忌憚地奔跑在陽(yáng)光下，享受著與他們每次擁抱時(shí)的溫暖和喜悅，享受著手心里他們緊緊塞進(jìn)來(lái)的小手的甜蜜。就這樣，我們成長(zhǎng)了，我們收獲到了世間最美好、單純的一份情感、一份純真，一份回憶起來(lái)可以無(wú)語(yǔ)凝噎的體會(huì)。

　　而他們，也用獨(dú)屬于他們那個(gè)年齡的單純、熱情，在每節(jié)課上盡情地?fù)]灑個(gè)性，領(lǐng)悟到了老師想要帶給他們的點(diǎn)滴。無(wú)論是語(yǔ)文老師所講述的一個(gè)成語(yǔ)、音樂(lè)老師分享的一首歌、數(shù)學(xué)老師給他們帶來(lái)的一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事等等，所有人都用他們天真無(wú)邪的眼神感受著這一切。從開(kāi)始的陌生到離別說(shuō)再見(jiàn)的諾言，他們心中夢(mèng)想的種子已經(jīng)開(kāi)始生根發(fā)芽。

　　這就是我和孩子們的故事。我愛(ài)這個(gè)地方，更熱愛(ài)這里的孩子。我從未奢望過(guò)自己長(zhǎng)大后能成就一番豐功偉績(jī)，我只是熱切地希望在牧區(qū)那遼闊的土地上當(dāng)一名平凡的老師，在孩童們讀書(shū)聲瑯瑯之前，在孩子們學(xué)成走出牧區(qū)之后。（中國(guó)西藏網(wǎng) 通訊員/才讓）