作者：馬青

　　近日，華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院某教師開設(shè)的《愛情心理學(xué)》課程被曝有涉嫌性別歧視的不當言論，該學(xué)院表示，目前愛情心理學(xué)課程已經(jīng)暫停，此教師不再擔任這門課的任課老師，將由心理與認知科學(xué)學(xué)院的老師負責完成后續(xù)課程。

　　夫妻肺片里可以沒有肺，但《愛情心理學(xué)》里怎么能沒有愛情？據(jù)上過這門課的學(xué)生說，去年聽到該教師在課堂上教授女性要判斷男性是否富有，稱嫁給一個富有的男人是女性的出路。而今年被媒體曝光的課堂PTT上公然寫著：“女性強化體育鍛煉……大概率會增加對男性的吸引力，本質(zhì)是生育能力增強。女性體育冠軍人群，平均顏值非常糟糕，只要顏值稍微好點，就容易嫁給和她顏值完全不匹配的超級富豪……”其他還有諸如“戀愛中女追男的要點包括口頭聲稱‘生孩子’”“化妝可以增加對男性的吸引力，但理解要準確，核心是顯得年輕”等。

　　嫁給富豪是出路、戀愛中口頭聲稱生育、談戀愛就是取悅男性……這些觀點是對女性的物化，也是對男性的簡化。仿佛女性是一種商品，因外表和生育能力待價而沽，而男性則是滿腦子繁衍，仿佛傳宗接代是人生唯一目標。若真如其觀點這樣婚戀，這不是愛情，是交易。這些基于性別刻板印象甚至性別歧視的觀點，陳腐而惡臭，難怪引起了學(xué)生們的強烈不適。

　　近些年，不少高校開設(shè)愛情課，很受學(xué)生歡迎。因為按照發(fā)展心理學(xué)的觀念，這個年齡段的年輕人剛步入“成年早期”，正面臨親密與孤獨的沖突。愛情心理學(xué)就是研究人類的愛情行為、情感和關(guān)系的科學(xué)，幫助年輕人建立兩性平等、互相尊重的基礎(chǔ)愛情觀，理解愛與激情、愛與迷戀的異同，形成愛的美德。課程最終指向的是引導(dǎo)學(xué)生認清自我，讓其懂得在愛的滋養(yǎng)中成長。

　　該教師的《愛情心理學(xué)》是2019年開設(shè)的，課程是面向全體本科生的選修課。在華東師范大學(xué)的網(wǎng)頁上，可以查到該教師的研究方向是能源政策、科技政策、人才測評、抑郁癥焦慮癥強迫癥減肥失眠心理干預(yù)等?？礃幼?，這位教師有一定心理學(xué)背景，但他的專業(yè)能力還要打個問號。課程內(nèi)容被學(xué)生吐槽，想必與其自身的認知水平有關(guān)。

　　有學(xué)生表示，之前就向?qū)W校投訴過，這次學(xué)校的停課處置很可能就跟學(xué)生投訴有關(guān)。有學(xué)生上傳了一張學(xué)校教務(wù)處對學(xué)生意見的回復(fù)截圖，校方表示將更換任課老師，并通過學(xué)生座談會等形式，進一步聽取同學(xué)們對該門課程的意見和建議。

　　校方能及時發(fā)現(xiàn)并回應(yīng)學(xué)生的疑問，是好事。但需要看到，眼下火爆的高校愛情心理學(xué)課，很多都存在類似的問題。比如，強化性別刻板印象、合理化性別不平等現(xiàn)象，把男女兩性的心理和行為夸大為相反的兩極，而忽視復(fù)雜的個體差異……這些問題在這次課程風波之前，就已經(jīng)被一些研究者詬病。有些愛情心理學(xué)授課教師，僅憑自己的人生經(jīng)驗講課，而不是基于心理學(xué)的專業(yè)性，更遑論前瞻性。

　　打破陳舊的性別觀念，建立更加平等和包容的兩性愛情觀，高校應(yīng)該是引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者，成為社會進步的助推力量。因此，學(xué)校不能滿足于跟風開設(shè)相關(guān)課程，也不要因為課程受歡迎，就忽視課程質(zhì)量的評估。有學(xué)生說，華東師范大學(xué)這門課是面向所有本科生的通識選修課，36課時，2學(xué)分，考核標準較低，所以很多學(xué)生選。也就是說，課程受歡迎與課程質(zhì)量之間未必成正比。

　　愛情心理學(xué)課需要專業(yè)的心理學(xué)教師，課程設(shè)計與內(nèi)容也需要受到更專業(yè)的審視和把關(guān)。事實上，什么是真正的愛情，什么是真正的愛情心理學(xué)，向真正專業(yè)的心理學(xué)學(xué)者求教一番，不難獲得答案。（馬青）