中新網(wǎng)上海3月8日電 (記者 許婧)“試點(diǎn)建設(shè)科技高中，探索大學(xué)與高中教育相銜接的新型人才貫通培養(yǎng)模式，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。”全國(guó)政協(xié)委員、同濟(jì)大學(xué)黨委書記方守恩近日受訪時(shí)說(shuō)，人才的創(chuàng)新能力不僅取決于高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更要從娃娃抓起，從培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力入手，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)推進(jìn)，為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　當(dāng)前，科技革命日新月異，全球格局正在重塑。在很多創(chuàng)新領(lǐng)域，拔尖人才可謂核心要素，但創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能急用現(xiàn)招，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新文化更需要久久為功?！鞍渭鈩?chuàng)新人才如何培養(yǎng)”也成為2023年全國(guó)兩會(huì)的熱議話題之一。

　　如何幫助拔尖人才成長(zhǎng)，讓他們無(wú)后顧之憂，安心科研、多出成果？方守恩建議，在教育基礎(chǔ)條件比較好的區(qū)域，探索大學(xué)、地方政府和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)三方共同設(shè)立科技高中或特色班，選拔對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦、有潛力的高中生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科，甚至先修部分大學(xué)課程，培養(yǎng)思考與解決問(wèn)題能力、探索學(xué)習(xí)能力、科技實(shí)踐能力、創(chuàng)意革新能力，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　“建議強(qiáng)化STEM(STEM是科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics的英文首字母縮寫)教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?！比珖?guó)人大代表、同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)顧祥林說(shuō)，高校不僅要豐富學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵、強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練、促進(jìn)學(xué)科交叉融合；還要提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵，以興趣驅(qū)動(dòng)助學(xué)生成才，以理想情懷促終身發(fā)展。

　　顧祥林受訪時(shí)坦言，中國(guó)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，突出表現(xiàn)在人才總量有限，尤其是高端人才、頂尖人才極度缺乏。方守恩也注意到，中國(guó)各學(xué)段的學(xué)校教育創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面尚未形成生態(tài)鏈。

　　在顧祥林看來(lái)，無(wú)論是科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，還是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這三大重要戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素是“人才”，而教育的首要功能是培養(yǎng)人才，高水平研究型大學(xué)是培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍和重大科技突破的生力軍。

　　全國(guó)政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長(zhǎng)汪小帆將目光投向“博士研究生”這一群體。他建議，要實(shí)施專門的拔尖創(chuàng)新博士研究生培養(yǎng)計(jì)劃，“不唯學(xué)?！薄安晃ㄅ琶?，不把學(xué)生在學(xué)期間的成績(jī)排名作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　汪小帆指出，近些年，中國(guó)在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了不少有益的探索，但“到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)專門針對(duì)博士研究生的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”。他建議在加快全面提升博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，設(shè)立“拔尖創(chuàng)新博士研究生培養(yǎng)計(jì)劃”，致力于造就引領(lǐng)未來(lái)的頂尖科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才。

　　“要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制育人才。鼓勵(lì)建立高水平導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)不同學(xué)科門類的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的支持政策，破除‘唯論文’傾向?！蓖粜》怨た崎T類拔尖創(chuàng)新博士生培養(yǎng)為例，建議充分利用中國(guó)的體制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)統(tǒng)籌，通過(guò)高水平大學(xué)、高水平科研機(jī)構(gòu)和高水平企業(yè)的協(xié)同效應(yīng)，人才和設(shè)備資源共享、形成合力，培養(yǎng)把世界科技前沿與國(guó)家重大需求相結(jié)合的未來(lái)科技領(lǐng)軍人才。

　　方守恩也提醒，在創(chuàng)新教育推進(jìn)過(guò)程中，除政府、學(xué)校外，企業(yè)界、社區(qū)及家庭等相關(guān)利益群體的共同參與同樣重要。要基于地區(qū)特色建立創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造實(shí)踐社區(qū)，并吸納各種社會(huì)力量參與項(xiàng)目運(yùn)作，特別是要正確引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育改革，為創(chuàng)新教育提供多維度支撐。(完)