中國青年報客戶端北京3月7日電（中青報·中青網(wǎng)記者 朱彩云 秦珍子 楊杰 劉昶榮 楊月）在今天上午舉行的全國政協(xié)十四屆二次會議第二次全體會議上，北京航空航天大學教授、中國科學院院士陶智代表無黨派人士發(fā)言。

　　他說，近年來，我國科技人才規(guī)?？焖僭鲩L，2022年研發(fā)人員全時當量（指研發(fā)人員按實際從事研發(fā)活動的時間所計算出的工作量）達635.4萬人年，居世界首位。但在整體質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上還存在一些短板。例如，頂尖科技人才數(shù)量仍有差距，科技人才結(jié)構(gòu)還需優(yōu)化。陶智舉例說，我國STEM專業(yè)（科學、技術(shù)、工程、數(shù)學）博士畢業(yè)生占比不足70%，從事基礎(chǔ)研究的研發(fā)人員全時當量僅占8.2%。

　　為此，他提出三個方面的建議：鼓勵探索基礎(chǔ)學科長周期貫通培養(yǎng)模式、試點探索項目制學科交叉培養(yǎng)模式、建立進階式科教融合培養(yǎng)體系。

　　陶智提到，當前已進入多學科交叉融合的“大科學”時代。21世紀以來，諾貝爾獎中具有跨學科研究特征的比例超過40%，特別是諾貝爾化學獎，近2/3具有跨學科特征?！?020年12月，國務(wù)院學位委員會、教育部正式將‘交叉學科’設(shè)置為我國第14個學科門類?！碧罩钦f，具有學科交叉背景的復合型人才，將成為引領(lǐng)未來科技發(fā)展的主力軍。他建議，在高校試點設(shè)立集成多個學科的特色培養(yǎng)項目，以關(guān)鍵科學問題和重大項目為牽引，對課程、師資、平臺等資源進行整合重組，支持學生“多學科”培養(yǎng)、“多指標”評價。

　　他還建議，鼓勵高校建立進階式科教融合育人體系。針對低年級學生，開設(shè)探索類課程，讓學生在實驗室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣。針對高年級學生，可設(shè)置源自實際問題的高階挑戰(zhàn)項目，引導學生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關(guān)打好基礎(chǔ)。