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        編劇陳舒:浪漫框架展現(xiàn)實(shí)主義校園內(nèi)核

        發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 15:19:00來(lái)源: 華西都市報(bào)

          人物簡(jiǎn)介

          陳舒,編劇。編劇作品有《繡春刀》《繡春刀 II:修羅戰(zhàn)場(chǎng)》《刺殺小說(shuō)家》等。近日,由其編劇的青春校園劇《鳴龍少年》正在熱播。

          “再次感嘆,《鳴龍少年》的鏡頭語(yǔ)言真是妙啊?!薄巴扑]《鳴龍少年》,演員顏值高,演技還不錯(cuò),劇情吸引人,導(dǎo)演的鏡頭讓人看得懂?!薄皬埲絷涝凇而Q龍少年》中的演技已經(jīng)進(jìn)化到了讓我完全忘記了演員本身,只記得雷鳴了,再加上丁黑導(dǎo)演的拍攝手法,運(yùn)鏡,轉(zhuǎn)場(chǎng),各種劇情埋線,劇本身想表達(dá)的內(nèi)核,讓我覺得《鳴龍少年》這部劇真的是質(zhì)量上乘之作!”……目前,由丁黑執(zhí)導(dǎo),陳舒編劇,張若昀、黃堯主演的青春校園劇《鳴龍少年》正在熱播,網(wǎng)友熱評(píng)不斷。

          該劇講述了教師雷鳴(張若昀飾)和桑夏(黃堯飾)共同成立了鳴龍11班,幫助五位學(xué)生直面困境突破自我,最終逆襲考上心儀大學(xué)的故事,展現(xiàn)當(dāng)代青少年直面困境、突破自我的成長(zhǎng)歷程,也將老師與學(xué)生間相互療愈的溫暖底色盡顯,譜寫別具一格的青春故事。

          角色形象真實(shí)有深度

          《鳴龍少年》的故事發(fā)生在星洲市一所私立高中鳴龍中學(xué)。為了讓學(xué)生們更好地發(fā)揮潛力,學(xué)校成立了以英語(yǔ)教師雷鳴和心理老師桑夏為首的高三11班,從教育和心理輔導(dǎo)的角度出發(fā),因材施教,引導(dǎo)學(xué)生克服困境,重拾夢(mèng)想。

          該劇編劇陳舒說(shuō),《鳴龍少年》的故事充滿了少年氣息,“他們的逆襲故事總是能吸引我?!痹谒磥?lái),“一群失意的人要去完成一件基本上不可能的任務(wù),這種敘事模式充滿了浪漫主義的氣質(zhì)?!背酥猓适卤旧沓休d的內(nèi)容又很當(dāng)下很現(xiàn)實(shí)?!八谝粋€(gè)浪漫主義的框架中有一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)核?!?/p>

          為了準(zhǔn)確、真實(shí)地展現(xiàn)高三學(xué)子的學(xué)習(xí)過(guò)程,編劇組在開拍前展開了近一年的調(diào)研工作,包括采風(fēng)、高三課程體驗(yàn)、與班級(jí)一起上課以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及對(duì)大量的人物進(jìn)行采訪,包括家長(zhǎng)、老師和學(xué)生。此外還進(jìn)行了大量的資料調(diào)研,包括觀看相關(guān)紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)文章和書籍。陳舒直言:“我們的目標(biāo)是要讓采訪內(nèi)容豐富多彩,通過(guò)大量的采訪素材,將這些主題融入到人物的塑造中去,力求呈現(xiàn)出鮮活、真實(shí)且富有深度的角色形象,并探討一些重要的社會(huì)議題。”

          回憶起創(chuàng)作過(guò)程,陳舒表示:“編劇團(tuán)隊(duì)文科生偏多,在寫硬核的學(xué)習(xí)部分的時(shí)候,我們把高三所有的教材都買了,自己做,做到理科題的時(shí)候,很多做到高一就已經(jīng)不行了。要怎么寫‘學(xué)霸’的學(xué)習(xí)方法,這個(gè)是我們遇到的最大問(wèn)題?!焙迷冢趧?chuàng)作階段有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)為團(tuán)隊(duì)把關(guān),譬如劇中應(yīng)用到的唱K背英語(yǔ)單詞、打太極拳記地理知識(shí)、投骰子背歷史年份等趣味化視覺化的學(xué)習(xí)方法,都是編劇團(tuán)隊(duì)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)共創(chuàng)的結(jié)果。

          一體兩面與角色共情

          劇中,張若昀飾演的“雷鳴”,是一個(gè)有滄桑感和故事感的教師形象。陳舒表示:“雷鳴出場(chǎng)的時(shí)候不太符合我們心中一個(gè)人民教師應(yīng)有的典型印象,這也是有點(diǎn)劍走偏鋒的寫法。他有點(diǎn)像社會(huì)人,一個(gè)生意人,而不是一個(gè)老師。他爸爸是一個(gè)非常優(yōu)秀模范的教師,他的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,由于父親對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的過(guò)度投入,對(duì)他的關(guān)心是缺失的,也導(dǎo)致雷鳴從小有叛逆心理。他最輝煌的時(shí)候也試圖靠近父親,不僅僅賦予學(xué)生知識(shí),還要陪伴學(xué)生成長(zhǎng),但他遭受了挫敗和打擊。所以開篇進(jìn)入故事的時(shí)候,雷鳴是帶有一些創(chuàng)傷后的應(yīng)激綜合癥的,感覺他有點(diǎn)不近人情、有點(diǎn)冷酷?!?/p>

          與“雷鳴”不同的是,黃堯飾演的“桑夏”總是充滿能量。在陳舒看來(lái):“桑夏是不管外面發(fā)生什么,是冷是暖,她是可以自行發(fā)電的小太陽(yáng)。雷鳴和桑夏,一個(gè)是狼性的唯分?jǐn)?shù)論、成功論的,一個(gè)更在意學(xué)生的人格完善、在意學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn),更關(guān)懷學(xué)生到底想要什么,到底開心不開心。后面他們會(huì)進(jìn)行微妙的轉(zhuǎn)換和融合?!薄袄坐Q”和“桑夏”也特別像陳舒工作與生活中的“兩面”,她說(shuō),“我自己工作中是一個(gè)很講求效率、希望有點(diǎn)狼性的人,唯目的性,所以我對(duì)雷老師是很崇拜的,我覺得他就是一個(gè)很強(qiáng)的實(shí)用主義者;但是生活中我覺得我很桑夏,有點(diǎn)跳脫,有點(diǎn)混不吝的樂(lè)觀,想向周圍的人散發(fā)能量。所以寫雷鳴和桑夏的時(shí)候是很共情的?!?/p>

          此外,劇中諸如“龍生龍,鳳生鳳,但你給我記好了,后面的內(nèi)容你可以自己填空”“時(shí)間是追趕不來(lái)的,管理時(shí)間、控制時(shí)間”等臺(tái)詞,也引發(fā)了不少網(wǎng)友討論。對(duì)此,陳舒表示:“我們寫臺(tái)詞的時(shí)候不是刻意奔著一定要出金句的目標(biāo)去寫的,我認(rèn)為當(dāng)創(chuàng)作者真正進(jìn)入到人物的時(shí)候,這個(gè)人物說(shuō)的臺(tái)詞就會(huì)符合這個(gè)人物。我們內(nèi)部開會(huì)也常常說(shuō),觀眾都能感覺到編劇寫劇本時(shí)是在用技巧還是動(dòng)了感情。但那個(gè)時(shí)刻一旦來(lái)了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)人物臺(tái)詞中的一字一句,語(yǔ)句、語(yǔ)調(diào)都會(huì)栩栩如生?!?/p>

          【對(duì)話】

          感謝導(dǎo)演縱容我們的天馬行空

          記者:這部劇吸引你去創(chuàng)作的原因是什么?

          陳舒:首先,因?yàn)樗纳倌隁猓鹘鞘且粠蜕倌?。一幫少年逆襲的故事永遠(yuǎn)是會(huì)吸引我的;其次是敘事模式,一幫失意的人要去完成一件基本上是不可能的事,本身這種敘事模式就是具有浪漫主義或者理想主義氣質(zhì)的,這種敘事的氣質(zhì)也挺吸引我;最后,故事本身承載的東西又是很當(dāng)下、很現(xiàn)實(shí),在一個(gè)浪漫主義的框架中,其內(nèi)核是現(xiàn)實(shí)主義的,涉及非常當(dāng)下的話題,包括教育的話題,也涉及我們每個(gè)人曾經(jīng)經(jīng)歷的少年、正在經(jīng)歷的成長(zhǎng),還包括家庭層面和學(xué)校層面,所有這些東西都是很時(shí)下的,很現(xiàn)實(shí)主義,所以就參與到了編劇工作當(dāng)中去。

          記者:創(chuàng)作過(guò)程中有哪些難點(diǎn)?

          陳舒:第一個(gè)難點(diǎn)是要怎么寫“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)指導(dǎo)出現(xiàn),有了這方面寫學(xué)習(xí)的底氣;其次編劇團(tuán)隊(duì)相對(duì)年齡比較年輕,甚至離開校園沒(méi)多久,最初寫作的時(shí)候,大家更多地代入的情感是在少年人身上,栩栩如生,妙筆生花,包括一些語(yǔ)言,自己的所思所想,很多投注到少年的身上。第一輪、第二輪劇本之后,就會(huì)覺得雷鳴、桑夏等成年人的那部分,關(guān)于他們的行為、思想等,遇到了很大的創(chuàng)作瓶頸。等丁黑導(dǎo)演加入,到后來(lái)確定了若昀參演,有了具體的人物的投射和想象以后,到第三輪、第四輪劇本創(chuàng)作,少年的角色和老師的角色就都能夠鮮活起來(lái),真正地生動(dòng)起來(lái)了。

          記者:如何理解《鳴龍少年》的“新”?

          陳舒:對(duì)于編劇來(lái)說(shuō),《鳴龍少年》有一個(gè)很新的點(diǎn)在于序幕,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一集前面都有一個(gè)偏小序幕的劇情設(shè)計(jì),它不是常規(guī)電視劇使用的方式。而且它的序幕有很多類型,很多風(fēng)格,有一些偏現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,有的是超現(xiàn)實(shí)主義,還有rap序幕、古裝劇的序幕等。我們做序幕的方式還有點(diǎn)任性、天馬行空,自己在創(chuàng)作過(guò)程中也非常享受。但我們每集的序幕也不完全是為了花哨而花哨,它和單集的主題、主要人物的命運(yùn)等是相關(guān)的,非常感謝導(dǎo)演能夠縱容我們這樣的任性和天馬行空,把每個(gè)序幕都非常精心、非常認(rèn)真地做出來(lái),而且超出了我們的預(yù)期。

          記者:希望觀眾通過(guò)這幾個(gè)少年的故事獲得什么?

          陳舒:《鳴龍少年》是浪漫主義的架構(gòu),我自己理解的浪漫主義是一種在熒屏上的愿望成真,所以可能對(duì)于創(chuàng)作者而言,我們是真心希望11班的學(xué)生能夠考上最好的大學(xué),這個(gè)是情感的真實(shí),情緒的真實(shí)。那它是不是可以給予現(xiàn)實(shí)中觀眾一種力量,一種祝愿,希望每個(gè)不甘于現(xiàn)狀的人,想改變命運(yùn)的人都可以帶著愿望,不要懼怕危險(xiǎn),去前進(jìn)。(荀超 莫默蕾)

        (責(zé)編:常邦麗)

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