中國科學(xué)院高能物理研究所研究員張雙南剛剛回國時(shí)，非常不習(xí)慣——在學(xué)術(shù)上，沒有人和他“吵架”了。

“不但如此，一旦給別人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)挑毛病，對方就覺得沒面子、下不來臺(tái)?！睆堧p南接受科技日報(bào)記者專訪時(shí)說，從學(xué)術(shù)角度提出批評(píng)、質(zhì)疑，進(jìn)行學(xué)術(shù)爭論，在國外是十分常見的事情。然而，這在國內(nèi)顯得有些“大逆不道”。

質(zhì)疑，在張雙南看來，正是目前中國科技界最缺乏的科學(xué)精神。

質(zhì)疑乃科學(xué)精神之核心

張雙南把科學(xué)精神總結(jié)為六個(gè)字：唯一、獨(dú)立、質(zhì)疑。

所謂唯一，即科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，而科學(xué)規(guī)律是唯一的。所謂獨(dú)立，即科學(xué)規(guī)律獨(dú)立于發(fā)現(xiàn)者，不管誰來做科學(xué)研究，東方人也好，西方人也罷，在方法正確的前提下，所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律是相同的。所謂質(zhì)疑，從字面上看是最容易理解的，但張雙南認(rèn)為，它恰恰是科學(xué)精神中最重要的兩個(gè)字。

“科學(xué)的進(jìn)步和創(chuàng)新離不開質(zhì)疑?！睆堧p南說，從牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛因斯坦的相對論和量子力學(xué)，每一個(gè)重大科學(xué)理論的誕生都不是自然演化出來的，而是伴隨著新理論對舊理論的質(zhì)疑，甚至伴隨著激烈的爭論和沖突?？梢哉f，沒有觀點(diǎn)的碰撞，難以擦出真理的火花。

但在中國科技界，似乎缺乏這樣的習(xí)慣。大家講究中庸之道，講究以和為貴，在潛在的氣氛中對批評(píng)和質(zhì)疑是不鼓勵(lì)的，因?yàn)檫@樣會(huì)“傷和氣”。張雙南認(rèn)為，這并非中國科技界獨(dú)有的問題，而是中國幾千年來的文化傳統(tǒng)使然。

張雙南曾想辦法以圖改變這種風(fēng)氣。幾年前，他嘗試舉辦“學(xué)術(shù)批評(píng)論壇”，邀請和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同的人對自己提出學(xué)術(shù)批評(píng)?！凹热徊环奖惝?dāng)面批評(píng)別人，那就邀請別人來批評(píng)自己好了。”這是張雙南當(dāng)時(shí)的想法。遺憾的是，這個(gè)“學(xué)術(shù)批評(píng)論壇”只辦了一次，之后便難以推行。

張雙南觀察到，質(zhì)疑精神的缺失，使科技圈出現(xiàn)不少怪現(xiàn)象。科研人員不但很少與國內(nèi)同行進(jìn)行學(xué)術(shù)爭論，對國外的學(xué)術(shù)思想更是缺乏批判和質(zhì)疑。在申請科研項(xiàng)目時(shí)，首先會(huì)被問，這種研究外國人有沒有做過？跟蹤外國人的前沿研究容易通過，也容易出成果。假如外國人沒有做過，就會(huì)被問，外國人都沒做過，你做這個(gè)干什么？

長此以往，就出現(xiàn)了這樣一種結(jié)果：在科研領(lǐng)域，很多原創(chuàng)思想都是外國人提出來的，中國人則負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)它，或者進(jìn)一步提升它。用張雙南的話說，外國人負(fù)責(zé)“挖坑”，中國人負(fù)責(zé)“灌水”。一個(gè)很明顯的例子是，這些年中國科研人員發(fā)表的論文數(shù)量很多，但是原創(chuàng)性思想或成果卻很少。換句話說，他們的論文所涉及的“坑”，都是外國人挖的，而不是中國人自己挖的。

解鈴還需系鈴人

難道中國人真的不擅長質(zhì)疑嗎？

張雙南以前在清華大學(xué)講課時(shí)，提出一個(gè)要求：每個(gè)學(xué)生每堂課必須向他提一個(gè)問題，越尖銳越好。最近他又在中國科學(xué)院開了一門關(guān)于科學(xué)方法的課程，也提出同樣要求。他發(fā)現(xiàn)，在鼓勵(lì)批評(píng)和質(zhì)疑的課堂氛圍下，學(xué)生們常常與他進(jìn)行熱烈討論，有時(shí)甚至?xí)退称饋怼＿@讓張雙南感覺非常好。

“所以不是中國人缺乏質(zhì)疑的能力，而是我們的文化氛圍不鼓勵(lì)批評(píng)質(zhì)疑，慢慢把大家的棱角磨平了?！睆堧p南說。

解鈴還需系鈴人。張雙南認(rèn)為，質(zhì)疑精神的缺失源于文化傳統(tǒng)，質(zhì)疑精神的培養(yǎng)也要從文化入手，形成鼓勵(lì)批評(píng)質(zhì)疑的氛圍。

在教育層面，張雙南發(fā)現(xiàn)，學(xué)校傾向于給學(xué)生灌輸科學(xué)知識(shí)，但很少告訴他們，什么是科學(xué)，什么是科學(xué)精神和科學(xué)方法。而培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神，首先要培養(yǎng)他們分析、批判、質(zhì)疑的能力。

張雙南提到了人們常講的“文化自信”。在他看來，真正的自信，就是既敢于接受批評(píng)質(zhì)疑，正視和改正自己的不足，也敢于批評(píng)和質(zhì)疑他人。這一點(diǎn)也適用于中國科技界：應(yīng)該既歡迎和鼓勵(lì)國內(nèi)同行之間互相批評(píng)質(zhì)疑，也要敢于批評(píng)和質(zhì)疑國外同行的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

“沒有質(zhì)疑，科學(xué)精神無從談起。沒有科學(xué)精神，就不會(huì)有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的文化不會(huì)成為先進(jìn)的文化，只有先進(jìn)的文化才有自信！”張雙南總結(jié)說。