“老師好！”清晨，剛踏進(jìn)西藏昌都第一高級(jí)中學(xué)的校門，扎西澤仁就聽到熟悉的問候聲。雖已退休兩年多，但他依然改變不了一早就去學(xué)校的習(xí)慣，“30年了，改不了了?！?/p>

　　看著寬闊的塑膠操場(chǎng)、優(yōu)美的校園環(huán)境、明亮的教室、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，扎西澤仁思緒萬千。打從1951年“昌都冬學(xué)”成立起，幾十年來，藏東現(xiàn)代教育經(jīng)歷了翻天覆地的變化，實(shí)現(xiàn)了從無到有、從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。

　　1972年3月，對(duì)于懵懂的扎西澤仁來說，這是他人生最重要的一刻，成為昌都縣俄洛橋公辦小學(xué)（現(xiàn)卡若區(qū)俄洛鎮(zhèn)中心小學(xué)）的第一批學(xué)生?！斑@一年，開啟了我14年的學(xué)生生涯。自此，我再?zèng)]有離開過教育?！?/p>

　　“土坯房，簡(jiǎn)易木板做的長(zhǎng)桌、長(zhǎng)凳固定在地上。別說電，連煤油燈都用不起，只能用清油照明?！痹鳚扇驶貞泟偵蠈W(xué)時(shí)的艱苦場(chǎng)景說，“現(xiàn)在不同了，不管城市還是鄉(xiāng)村，學(xué)校的建設(shè)都是最漂亮的，干凈明亮的教室，一人一套的桌椅……”

　　學(xué)習(xí)用品極為缺乏，童年的扎西澤仁是在膝蓋上學(xué)會(huì)了寫30個(gè)藏文字母?！爱?dāng)時(shí)學(xué)校周邊單位多，我們就去找水泥袋子（牛皮紙做的），收拾干凈后，用來寫字；把鍋下面的灰刮下，加水兌好，就成為墨水；用棉絮纏繞在竹筷上就做成了筆?！?/p>

　　“當(dāng)時(shí)學(xué)校有3名教師，學(xué)生很少，一個(gè)班20來個(gè)人。遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生住校，自己帶糌粑，學(xué)校給每個(gè)人劃分一塊地，可以種小白菜、土豆，用水得到河里去挑?！?/p>

　　1976年，俄洛橋公辦小學(xué)來了第一批4名援藏教師，扎西澤仁從漢語拼音、語法、造句開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)。1978年，小學(xué)畢業(yè)；1981年初中畢業(yè)，考入西藏大學(xué)藏文系，讀了1年預(yù)科，4年本科。1986年畢業(yè)后，分配到昌都師范學(xué)校（現(xiàn)昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。

　　第一堂課，扎西澤仁在斑駁的黑板上，用粉筆寫下了“知識(shí)改變命運(yùn)”。在簡(jiǎn)陋昏暗的教室里，他傳道授業(yè)解惑，開始了他的教學(xué)生涯。

　　1985年，國(guó)家開始實(shí)施“三包”政策，對(duì)接受義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女包吃、包住、包學(xué)費(fèi)，30多年來先后20多次提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

　　“1996年，我能感覺到市地、縣對(duì)教育的投入力度明顯加大，學(xué)校的硬件設(shè)施得到逐步改善?！痹鳚扇驶貞浀?，“從土臺(tái)子到現(xiàn)在煥然一新的校容校貌，這充分體現(xiàn)了改革開放以來各級(jí)黨委、政府不斷加大教育投入，使得教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。”

　　從黑板到“電子白板”，從1951年的3個(gè)教學(xué)班、10余位教師、60多名學(xué)生，到現(xiàn)在全市613所學(xué)校、8621名教師、13.23萬余名在校學(xué)生，藏東教育發(fā)展的腳步堅(jiān)實(shí)有力。

　　從教30年，最令扎西澤仁欣喜的改變不僅在于硬件，“由于家庭困難、觀念落后，以前有的牧民想著孩子大了就讓他們回家放牧。近些年隨著牧民生活改善，家長(zhǎng)們對(duì)孩子囑咐最多的就是‘好好讀書’?！?/strong>

　　“從沒想過讀書到上學(xué)成為眾人皆知的常識(shí)；從上學(xué)成為‘奢侈’到適齡孩子學(xué)習(xí)得到滿足；從不愿送孩子上學(xué)到主動(dòng)送孩子上學(xué)，這是藏東現(xiàn)代教育乃至全區(qū)教育最大的幾個(gè)轉(zhuǎn)變?！痹鳚扇蕦?duì)于教育的發(fā)展深有體會(huì)。

　　據(jù)昌都市教育局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市學(xué)前三年、小學(xué)、初中、高中入學(xué)率分別達(dá)到65.48%、98.53%、94.2%、55.13%。同時(shí)，學(xué)校開齊開足國(guó)家規(guī)定課程。以前教師身兼多職、復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)象也一去不復(fù)返，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　隨著時(shí)代的變遷，轉(zhuǎn)變不只是學(xué)校的環(huán)境和家長(zhǎng)觀念，昌都市愈加重師資、強(qiáng)隊(duì)伍，全市教學(xué)能力大幅提升?！艾F(xiàn)在，學(xué)校新招錄的老師大都是本科生。”扎西澤仁說，“國(guó)培、區(qū)培、市培、縣培、援藏培、校培，教師成長(zhǎng)空間大幅提高?！?/p>

　　如今，昌都已建立起涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育、成人教育在內(nèi)的現(xiàn)代教育體系。

　　作為一名教師，扎西澤仁時(shí)常以自己的經(jīng)歷教育學(xué)生，也教育自家的孩子。在他的帶動(dòng)下，三個(gè)孩子兩個(gè)已大學(xué)畢業(yè)參加工作，最小的孩子馬上就要參加高考；家里其他侄子侄女都讀了書，有了不錯(cuò)的工作。他常說，“我經(jīng)常教育子女，要聽黨的話，好好工作，好好學(xué)習(xí)，要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活?！?/p>

　　“匆匆?guī)资?，我始終抱著感恩教育的赤子情懷，把我的教育詩(shī)篇寫在瀾滄江畔。”扎西澤仁說，“如今，昌都的教育不再是窮鄉(xiāng)僻壤，每年學(xué)校都會(huì)來許多年輕老師，憑著火一樣的熱情，憑著對(duì)教育的遐想，一步一步實(shí)現(xiàn)教育的豪言壯語，推動(dòng)藏東教育的腳步永不停歇?！?/p>

（責(zé)編： 郭爽）

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