在拉薩城東部的新建樓房中，最漂亮的是學(xué)校。

扶貧先扶智。中央第六次西藏工作座談會后，在總結(jié)北京、江蘇“成建制”教育援藏模式的基礎(chǔ)上，教育部等四部委聯(lián)合制定下發(fā)《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，推廣“組團式”教育援藏工作。

2014年8月，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學(xué)選派了第一批50名援藏教師，開創(chuàng)了“組團式”教育援藏的先河。2015年7月，第二批“組團式”教育援藏教師順利輪換，援藏年限也由一年延長為兩年。

2017年8月，北京市拓展“組團式”教育援藏的規(guī)模，由單一援助拉薩北京實驗中學(xué)，拓展為同時援助拉薩北京實驗中學(xué)、拉薩北京中學(xué)、拉薩市第一小學(xué)、拉薩第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等4所學(xué)校，涵蓋小學(xué)、初中、高中和職業(yè)教育各學(xué)段，人員規(guī)模擴大到69人?！敖M團式”教育援藏從規(guī)模和質(zhì)量上都上了一個臺階，北京的優(yōu)質(zhì)教育資源在雪域高原落地生根。

打造“位于家門口的內(nèi)地西藏班”

“在來拉薩之前聽說這里教育相對薄弱，理科更是困難，數(shù)學(xué)考試滿分150分，學(xué)生的平均成績還不到40分?！辈芙ㄏ际莵碜灾袊嗣翊髮W(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，2017年8月，已有20多年教齡的她主動申請來到拉薩北京實驗中學(xué)，成為初三6班的數(shù)學(xué)教師和初三數(shù)學(xué)備課組長，“來援藏，就是要改變當?shù)叵鄬β浜蟮慕逃隣顩r！”曹建霞和一道來援藏的老師們，心里都暗暗憋著一股勁兒。

為找出當?shù)貙W(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因，曹建霞課余主動向?qū)W生請教學(xué)習藏語，以了解學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的實際感受和困難，她發(fā)現(xiàn)，對于這里的很多孩子來說，普通話是進入學(xué)校后才開始學(xué)習的，加之數(shù)學(xué)是高度概括和抽象的學(xué)科，所以學(xué)習起來相對費力。

興趣是最好的老師。在曹建霞的課堂上，沒有枯燥的照本宣科，她網(wǎng)購新式的教具，把同學(xué)們喜愛的便利貼作為小禮物貼在錯題筆記本上。反復(fù)練習也至關(guān)重要，曹建霞每天下午3點和晚上7點來到教室，帶領(lǐng)同學(xué)進行半小時的練習和答疑，這樣一個月下來，班上的學(xué)生就比別的班級多上了30多節(jié)數(shù)學(xué)課。功夫不負有心人，在初三第一學(xué)期期末考試中，班上的數(shù)學(xué)平均分一躍成為年級第一。

拉薩北京實驗中學(xué)校長趙隆顥告訴記者，學(xué)校是由北京市投資2.2億元援建的寄宿制完全中學(xué)，2014年9月建成并正式投入使用。從學(xué)校建成起，北京市就選派了50名援藏教師與200多名本地教師一起工作。近4年來，學(xué)校實現(xiàn)了“整體提升、年年突破”的優(yōu)異成績，2017年高考上線率達到100%，本科率達到81%，重本率達到33%，位居全市普通高中首位。首屆初三畢業(yè)生中考總分平均分457分，位居全市17所初中第三?！氨镜亟處熀蛯W(xué)生對于組團教育援藏團隊，也從最初的觀望，到慢慢接受，再到如今的充分接納與主動交融，同學(xué)們在拉薩本地就能享受到內(nèi)地西藏班同樣的高質(zhì)量教學(xué)?！壁w隆顥說。

北京各區(qū)縣還主動與拉薩各縣區(qū)、各學(xué)校結(jié)對幫扶，東城區(qū)主動進藏為結(jié)對幫扶的當雄縣教育問診把脈；西城區(qū)為拉薩北京中學(xué)組團援藏派出了以北京四中、北京八中骨干教師為班底的管理團隊；朝陽區(qū)支持陳經(jīng)綸中學(xué)3次為拉薩開通遠程互動直播課堂；通州區(qū)主動與拉薩市教研所結(jié)對子，兩地教研員定期往來學(xué)習交流培訓(xùn)……“‘組團式’教育援藏的初衷和優(yōu)勢，正是在于建立西藏與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機制，幫助西藏整體提升教育內(nèi)涵式發(fā)展水平?！崩_市教育局副局長、北京援藏教育人才領(lǐng)隊杜建峰說。

變“輸血”為“造血”，培養(yǎng)一支“永不離開的高素質(zhì)隊伍”

“作品名字為‘細水長流——飲水思源’，我們希望通過這個機器人自動化的作品培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍惜資源的意識?！痹诶_北京中學(xué)的機器人工作室里，姬廣輝老師正在指導(dǎo)4名高一年級的學(xué)生完善自己的作品，他們將參加今年7月舉辦的全國機器人大賽。

拉薩北京中學(xué)是一所新增援藏學(xué)校，4名來自北京四中、北京八中的管理團隊成員，分別擔任校長、教學(xué)副校長、教研室主任與教務(wù)處主任。針對西藏學(xué)?？萍冀逃鸩捷^晚的情況，管理團隊想方設(shè)法爭取到33萬元的援藏經(jīng)費和企業(yè)贊助的器材，在學(xué)校開設(shè)了機器人課程選修課。

“我們要努力建設(shè)西藏最具現(xiàn)代化的機器人教學(xué)基地，學(xué)校專門組織老師赴北京交流學(xué)習，觀摩機器人智能大賽。如今，姬廣輝老師的《機器人教育教學(xué)的實踐探索》已獲自治區(qū)級課題立項?！崩_北京中學(xué)校長曹曉東說，“正是有了‘組團式’教育援藏的機制，機器人選修課才在這里扎根并成為學(xué)校的一大特色?！?/p>

“‘組團式’教育援藏給學(xué)校帶來的最大變化是教育教學(xué)理念的提升。以前老師們更注重講，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習。通過京藏兩地老師的思維碰撞，原先的‘滿堂灌’正在變?yōu)椤盍φn堂’。”拉薩北京中學(xué)副校長李詠梅介紹。

援藏教師白斯日古楞帶來的示范課《再別康橋》，從小組合作、自主探究切入，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習的主動性。在援藏教師的帶動下，學(xué)校里的“骨干教師示范課”和“黨員示范課”已開展得有聲有色。

正是這樣，通過“組團式”教育援藏工作體系，新的理念和教學(xué)方法被帶到拉薩的受援學(xué)校，幫助受援學(xué)校優(yōu)化管理制度、提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，幫助當?shù)乩蠋熣莆樟私虒W(xué)的科學(xué)方法，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

與此同時，北京市還充分利用遠程教育方面的優(yōu)質(zhì)資源，推動實施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源互動共享工程”， 兩地通過網(wǎng)絡(luò)實時互動的示范課、集體教研、專家講座等方式，實現(xiàn)“北京拉薩同上一節(jié)課”，真正促進了管理水平和教學(xué)質(zhì)量的“比翼齊飛”。

扶智又扶志，教育助力精準脫貧

宏志教育，最早發(fā)源于北京廣渠門中學(xué)和宏志中學(xué)，是專門為貧困家庭學(xué)生開設(shè)的一種集教育、資助、就業(yè)幫扶于一體的特色教育。為給拉薩家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供更好的學(xué)習成長發(fā)展條件，2017年北京援藏資金投入50萬元，在拉薩北京實驗中學(xué)初一年級設(shè)立了京藏宏志班，精準招收拉薩建檔立卡戶學(xué)生31人，為班級配備優(yōu)質(zhì)師資力量和教學(xué)資源，量身設(shè)計課程體系。

為拓展學(xué)生視野，樹立更遠大的志向，北京援藏指揮部在2017年國慶期間，專門組織宏志班的學(xué)生赴北京開展為期十余天的游學(xué)活動。孩子們參加了天安門廣場升旗儀式，參觀了長城、故宮、國家大劇院，與北京的同齡學(xué)生面對面交流，結(jié)下深厚友誼。宏志班學(xué)生措吉的家在當雄縣格達鄉(xiāng)，那里氣候條件惡劣，地理位置偏僻，這是他第一次走出西藏，走進首都，“不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。作為牧區(qū)長大的孩子，從走出拉薩，走出西藏的那一刻起，我看到了世界的精彩，看到了自己的差距，要改變家庭貧困的現(xiàn)狀，就是要通過好好學(xué)習，感謝首都人民給了我們這樣的機會！”措吉說。

精準扶貧，歸根結(jié)底還是要快速幫助貧困家庭的孩子提升就業(yè)技能?！拔覀冊谝?guī)劃初高中教育的同時，也注重規(guī)劃職業(yè)教育”，杜建峰介紹，拉薩市提出“兩條腿走路”原則——在培養(yǎng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展所需的高端人才的同時，從拉薩經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，培養(yǎng)大量職業(yè)技術(shù)人才。

拉薩第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是圍繞凈土健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展人才培訓(xùn)和農(nóng)牧民培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校。學(xué)校圍繞食品藥品、保健品等設(shè)置了5大類27個專業(yè)，其中，現(xiàn)代農(nóng)藝、汽車運用與維修、農(nóng)業(yè)機械使用與維護等是能夠幫助農(nóng)牧民子弟盡快脫貧致富的“明星”專業(yè)。

“組團式”教育援藏中，學(xué)校引入了由1名干部和5名教師組成的6人團隊?！八麄兎謩e來自北京4所院校，都有參加全國職業(yè)技能大賽的經(jīng)歷，有的還擔任過裁判，是雙師型教師?！睂W(xué)校黨委書記詹曉圣介紹，“學(xué)校還堅持‘請進來’‘走出去’，安排9批次92名師生到北京等地跟崗培訓(xùn)學(xué)習，邀請北京農(nóng)職院等高職院校的專家到拉薩進行輔導(dǎo)講座，共享北京的優(yōu)質(zhì)職教資源。”

在把北京先進的職業(yè)教育理念帶到高原的同時，援藏教師們還引入了中德諾浩、上汽通用等產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的資源?！皣H化、專業(yè)化、標準化的職業(yè)教育資源不僅使學(xué)校教學(xué)水平得到提升，更重要的是，這些資源正是精準扶貧過程中急需的，這也正體現(xiàn)出‘組團式’教育援建的針對性和精準性?！闭矔允フf。

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