我所在的江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)雖然地處“長(zhǎng)三角”經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但面對(duì)的辦學(xué)壓力與改革難題與其他地區(qū)縣域高中是一樣的。

　　學(xué)生如果沒(méi)有好分?jǐn)?shù)，就難以應(yīng)對(duì)高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，肯定無(wú)法贏得未來(lái)；學(xué)校如果沒(méi)有高的升學(xué)率，就沒(méi)有高考競(jìng)爭(zhēng)力，但如果學(xué)校的教育只關(guān)注升學(xué)率，那么就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。如何統(tǒng)籌平衡、轉(zhuǎn)變育人方式，真正把教育理想在普通高中做出來(lái)？我認(rèn)為，最根本的一條，就是積極擔(dān)當(dāng)國(guó)家使命，用創(chuàng)新精神落實(shí)國(guó)家課程方案，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教育實(shí)踐。在這方面，我校主要在以下方面進(jìn)行了探索。

　　堅(jiān)持以科學(xué)的教育理念為引領(lǐng)。高中的育人目標(biāo)一定不是培養(yǎng)只會(huì)做題的考生，必須堅(jiān)持“五育”并舉，著力增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。國(guó)家課程方案將普通高中培養(yǎng)目標(biāo)描述為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”，我們學(xué)校將其進(jìn)一步具體化、形象化，將“畢業(yè)生形象”表述為“終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者”，成為引領(lǐng)學(xué)生自我塑造的理想樣貌。

　　堅(jiān)持以健全的課程體系為支撐。豐富選修課程，整體設(shè)計(jì)了“涵育項(xiàng)目”與評(píng)價(jià)體系。高中3年，所有學(xué)生在修滿國(guó)家課程方案規(guī)定的144個(gè)學(xué)分的同時(shí)，都要實(shí)現(xiàn)每天鍛煉1小時(shí)、完成40小時(shí)公益服務(wù)、完成600萬(wàn)字經(jīng)典閱讀、完成40項(xiàng)必做實(shí)驗(yàn)、完成每周校園勞動(dòng)輪值、掌握分聲部合唱技能等“十項(xiàng)百分百行動(dòng)”，通過(guò)相關(guān)考核，才能獲得“畢業(yè)生形象”證書(shū)。

　　堅(jiān)持以深化教學(xué)改革為動(dòng)力。在“教—學(xué)—評(píng)一體化”中促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法上，改變單一刷題模式，推進(jìn)學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式。在工業(yè)設(shè)計(jì)坊，應(yīng)用技術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)制物化作品，奠定卓越工程師的技術(shù)規(guī)范與實(shí)踐能力；在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室，“用實(shí)驗(yàn)實(shí)證假設(shè)，用數(shù)據(jù)表達(dá)結(jié)論”，像科研人員一樣探索研究；在“高端法務(wù)”“口述歷史”“經(jīng)典戲劇”課程中，以人文職業(yè)的專(zhuān)業(yè)方式組織學(xué)習(xí)；模擬城市環(huán)境建成學(xué)生郵局、銀行、誠(chéng)信超市、食品檢驗(yàn)檢疫中心等模擬學(xué)習(xí)空間，學(xué)生以社會(huì)崗位角色參與校園公共事務(wù)，服務(wù)他人、自主管理。在教學(xué)組織上，改變固定班級(jí)教學(xué)，深入實(shí)施選課走班。

　　面對(duì)“3+1+2”新高考模式，我們探索出“行政班與教學(xué)班同在、選科組班與選課走班并行、線下選課與‘云上’走班互補(bǔ)”的“省錫中模式”，為縣域寄宿制高中走出了一條既充分滿足學(xué)生需求，又不額外增加管理成本、便捷高效的選課走班新路子。在發(fā)展指導(dǎo)上，積極完善協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制，注重加強(qiáng)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生在把握個(gè)性特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，將課程選擇與大學(xué)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方向聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而與建功立業(yè)、貢獻(xiàn)國(guó)家的事業(yè)等貫通起來(lái)。引導(dǎo)師生超越為分?jǐn)?shù)“教”和“學(xué)”的功利驅(qū)動(dòng)，讓理想信念照亮他們的生涯規(guī)劃。立足無(wú)錫近代工業(yè)發(fā)祥地、蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)源地的辦學(xué)背景，與高校聯(lián)手探索高中工程教育的實(shí)現(xiàn)路徑，為實(shí)業(yè)興國(guó)、“工程師紅利+創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”打下寬厚的人才基礎(chǔ)。近年來(lái)，我校學(xué)生職業(yè)意向明顯轉(zhuǎn)變，臨床醫(yī)學(xué)從入學(xué)時(shí)的3%左右提升到畢業(yè)時(shí)的14%，工程科技類(lèi)由不足15%提升到42%以上。

　　全面提高辦學(xué)質(zhì)量，要有“底線思維”，必須確保學(xué)生每天睡眠8小時(shí)、每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，堅(jiān)持生命至上，健康第一。推進(jìn)育人方式變革，要有“平衡思維”，必須堅(jiān)持正確的方向、設(shè)定有限的目標(biāo)、依靠專(zhuān)業(yè)的探索、相信時(shí)間的力量，久久為功。（作者為江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）