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        做好課后服務(wù),也要給老師減負

        發(fā)布時間:2023-03-17 08:45:00來源: 北京日報

          作為“雙減”配套政策,課后服務(wù)“上線”已兩年多。從實踐反饋看,亦不乏一些新問題開始顯現(xiàn),比如老師們普遍反映在校時間拉長、工作任務(wù)變重,加之學科類校外培訓(xùn)減少造成家長心理焦慮,這種對教育的慣性期待也往往會訴諸老師?!澳懿荒芙o老師減減負”,成為新的關(guān)注焦點。

          針對“三點半”難題,目前許多學校采用的是“5+2”模式,即每周5天延遲2個小時。這2個小時看似不長,可將老師們一天的工作量全部納入考量,就發(fā)現(xiàn)延時也非易事。中小學老師普遍到校早,尤其是班主任,從孩子們七點多進校門,到下午三四點放學鈴聲響起,基本上全天候“在線”。如今課后服務(wù)延長了工作時間,但備課、教研、開會、填表等其他事務(wù)性工作一樣沒少。每個人的精力都是有限的,教學本身也講究用心打磨,老師超負荷運轉(zhuǎn)太久,恐怕也會讓教學質(zhì)量打折,得不償失。

          在此背景下,北京一些學校開始探索彈性工作制。形式不盡相同,但原則就是優(yōu)化教學安排、改變工作節(jié)奏。比如可以“早來早走”,減少班主任等早到老師的課后服務(wù)任務(wù);比如錯峰安排休假,給輪值服務(wù)教師額外休息時間……這些措施目前還不算成熟,但在試水中已體現(xiàn)出相當?shù)姆e極效應(yīng),理應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化。當然,對于老師的彈性工作,不少家長也心生一定擔憂,比如誰來帶班服務(wù),如果主科老師參與課后服務(wù)的頻次減少,托管質(zhì)量是否隨之下降?

          開展課后服務(wù)的初衷,就是為孩子營造更加良性的成長天地。這個過程中,各方的訴求和期待都要考慮,只有找到了平衡的藝術(shù),才能讓這一安排可持續(xù)地推行下去。主管部門和廣大學校不妨就家長們對課后服務(wù)的訴求,還有廣大老師的意見再摸摸底,統(tǒng)籌好經(jīng)費安排、師資力量,也可多引入社會資源,全力找到兼顧之法,才能事半功倍,以更優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)為學生們托好底。

        (責編:郭爽)

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