海淀區(qū)弗萊農(nóng)莊 把勞動教育搬上“云端”
走進農(nóng)耕營地 之4
剛剛過去的這個周末,海淀區(qū)1500名小學(xué)生在線上參與了一堂農(nóng)耕實踐課。這場位于“云端”的農(nóng)耕課程中,孩子們眼前的屏幕畫面,在北京市農(nóng)林科學(xué)院的科研溫室、海淀區(qū)弗萊農(nóng)莊高架草莓生產(chǎn)溫室以及海淀區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局農(nóng)技中心的草莓溫室之間來回切換,孩子們拿出從學(xué)校帶回農(nóng)莊發(fā)放的農(nóng)具秧苗,與家長一起,隨著直播同步種下了屬于自己的草莓苗。承辦本次直播的弗萊農(nóng)莊,也是近日農(nóng)業(yè)農(nóng)村部聯(lián)合共青團中央、全國少工委推薦的首批農(nóng)耕文化實踐營地之一。自今年9月起,這個線下的實踐營地,開始嘗試把今年原計劃在園區(qū)實地開展的海淀科協(xié)農(nóng)業(yè)科普大講堂,搬到“云端”。秋去冬至,海淀區(qū)超過2萬名小學(xué)生通過一根網(wǎng)線和手中的農(nóng)具素材,完成了孕育農(nóng)作物的初體驗。
名稱:
北京市海淀區(qū)弗萊農(nóng)莊
地點:
海淀區(qū)蘇家坨鎮(zhèn)柳林村
成立時間:
2011年
服務(wù)內(nèi)容:
以家庭都市農(nóng)園、企業(yè)專屬農(nóng)場、果蔬配送、觀光采摘、農(nóng)事科普教育等為主,并且是海淀區(qū)中小學(xué)學(xué)農(nóng)勞動教育實踐基地
一根網(wǎng)線連接田間與少年
11月18日是個周五,弗萊農(nóng)莊銷售部門的負(fù)責(zé)人郜盼盼臨時接到一個新任務(wù),他需要在第二天一場面向海淀區(qū)10所學(xué)校1500名學(xué)生的直播課堂上,結(jié)合園區(qū)里的高架草莓做科普。
按照計劃,這一堂線上課的主會場設(shè)在了北京市農(nóng)林科學(xué)院的科研溫室,由來自科研單位的專家做主講,弗萊農(nóng)莊的高架草莓生產(chǎn)溫室為分會場。同時,課堂還將連線海淀區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局農(nóng)技中心的草莓溫室,為孩子們展示草莓種植的不同技術(shù)和方式。作為分會場,這里需要直播的時間不長,但在當(dāng)天下午正式直播前,郜盼盼還是要配合整體團隊預(yù)先完成彩排工作。
有必要為幾分鐘的鏡頭,專程參與彩排嗎?郜盼盼提到,目前每次觀看線上課堂的人數(shù)在一千至兩千人。而一兩千名學(xué)生背后,就是數(shù)以千計的家庭,弗萊農(nóng)莊是承辦方,作為串聯(lián)起專家和學(xué)校學(xué)生的那“一根線”,工作人員不能缺席任何一個環(huán)節(jié)。今年9月開始,在田農(nóng)作物隨著節(jié)氣溫度而減少,又因為疫情的原因,弗萊農(nóng)莊開始嘗試通過線上直播的方式進行農(nóng)耕文化教育,這或許并非疫情下的無奈之舉,這場嘗試讓云端的課堂或?qū)⒊蔀榭沙掷m(xù)發(fā)展、有獨特優(yōu)勢的智慧教育產(chǎn)品。事實上,一個季度以來,共計約2萬人次收看了課程直播,網(wǎng)線的另一端,連接的不只是科研單位,也會是海南火龍果基地、東北稻田。
孩子們的農(nóng)耕教育很有必要
從蔬菜種植基地,拓展到登陸首批農(nóng)耕文化實踐營地的推薦名單,弗萊農(nóng)莊負(fù)責(zé)人王寧說,這大概花費了三年多的時間。初期的很多農(nóng)耕實踐是在線下進行的,這讓王寧有了更多與孩子們面對面交流的機會。他曾經(jīng)嘗試?yán)斫夂⒆觽冄壑械霓r(nóng)業(yè),“他們對農(nóng)業(yè)是有一些概念的,但這個概念,僅僅停留在‘春種秋收’上,孩子們覺得春天扔下一顆種子,到秋天就能收獲果實??删唧w該怎樣播種,怎樣收獲,怎樣被端上餐桌,孩子們沒有認(rèn)知。也就是說,對于自然孕育生命的過程,他們并不了解。”
這也恰恰體現(xiàn)農(nóng)耕教育的必要性。王寧記得,是在2019年起,農(nóng)莊在海淀區(qū)都市農(nóng)業(yè)的帶領(lǐng)下,聯(lián)合專家、教育家編寫出版了《學(xué)農(nóng)實用手冊》,手冊面向四個年齡層次,向?qū)W生們解釋傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的樣貌,以及未來農(nóng)業(yè)的方向。
海淀區(qū)政協(xié)原主席彭興業(yè)在這本書的序言中提到的,農(nóng)業(yè)科普教育是我國科普事業(yè)的重要環(huán)節(jié),不僅關(guān)系到科教興國及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施,也很大程度上為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供著人才基礎(chǔ)和儲備。
從大海中取一瓢水
除了手冊教輔的匯編,園區(qū)在500米的農(nóng)耕文化長廊上,也做了翔實的農(nóng)耕文化介紹。值得一提的是,無論是書籍還是長廊內(nèi)容都并非簡單的匯編,農(nóng)業(yè)和教育領(lǐng)域?qū)<叶荚鴧⑴c其中,素材的貢獻者,也不乏大家和知名學(xué)者。在今年下半年,線上課堂的不斷打磨中,也有越來越多的專家參與到了直播授課中。
為什么專家們愿意參與到農(nóng)耕科普教育中?
胡寅飛覺得,專家們的初衷源于對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的熱愛,“他們希望更多的人,尤其是孩子,能去了解農(nóng)業(yè),也更加希望把自己所學(xué)變成對孩子有益的知識。”胡寅飛說,專家學(xué)者們問得最多的話是:“你看我這堂課需要講什么、你需要我做什么?”
專家們對自己的領(lǐng)域太了解了,“他們是知識的大海,而對孩子們來說,一瓢水就夠了?!痹诤w看來,作為承辦方的自己和團隊在做的事情,就是當(dāng)這么一個“從大海中取水的人”。
對于課程的精準(zhǔn)需求都由胡寅飛的團隊來提出,“我們更多的起到整合資源、穿針引線的作用,把需求對接給專家?!钡@并不意味著學(xué)生們會在聆聽過程中上完整堂課,“我們會把課程中講述的部分精簡到總時長的30%,大部分時間需要孩子們和家長一起配合完整種植實踐?!?/p>
胡寅飛強調(diào),無論是線上還是線下的課堂,實踐都是最重要的,也是占比重最多的一個環(huán)節(jié),“這不是在做講座,而是希望成系列、連續(xù)為孩子們科普生命的孕育過程,進行勞動教育?!?/p>
很多時候,胡寅飛和團隊會把實踐的鏈條拉長,把一套課程分為多個階段,讓孩子們連續(xù)性地體驗農(nóng)耕文化、感受這個過程?!拔覀冊谡n上把植株小苗發(fā)給孩子們的時候,經(jīng)常會說,‘這一刻,你就與這個小苗結(jié)緣了’、‘它的生命就托付給你了’,那么孩子們也會更加細心地照料這些作物,給予它們所需要的陽光、養(yǎng)分和水。多數(shù)時候,這需要家長與孩子們一同完成,這一刻,親子教育也會在勞動教育的過程中體現(xiàn),也就完成了‘家、教、社’聯(lián)合育人的過程。”
勞動教育也是生命教育
在農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布關(guān)于農(nóng)耕文化營地的相關(guān)文件中曾提到,農(nóng)耕文化實踐營地是傳承弘揚中華農(nóng)耕文化的創(chuàng)新途徑。建設(shè)農(nóng)耕文化實踐營地,有利于搭建少先隊員學(xué)習(xí)三農(nóng)知識、傳承農(nóng)耕文化、厚植三農(nóng)情懷的平臺,有利于少先隊員積累農(nóng)事勞動經(jīng)驗、培養(yǎng)勞動精神、全面健康發(fā)展,對堅定少年兒童文化自覺和文化自信具有重要意義。
而對農(nóng)耕文化營地的一線參與者而言,帶領(lǐng)孩子們進行農(nóng)耕實踐還有更多意義。胡寅飛將其總結(jié)為三個層次,他說這第一層在于對青少年視野的拓寬,把知識變成能力,“農(nóng)耕實踐課程的過程大概率需要動手完成,這個課程不是知識性的,但也需要孩子們運用知識去發(fā)揮他們的能動性?!钡诙右饬x在于孩子們能在實踐中分析、思考、總結(jié),養(yǎng)成對知識的思考、辯證的習(xí)慣?!岸谌龑?,在我看來也是勞動教育最重要的一個層次?!焙w說,在這一層,孩子們的素養(yǎng)會伴隨農(nóng)耕實踐得到提升,從而潛移默化地影響他們的生活習(xí)慣。這一刻,“汗滴禾下土”能被真實地感知,“粒粒皆辛苦”會成為孩子們真切的體會。
另一方面,如現(xiàn)實里的農(nóng)業(yè)一樣,孩子們每一次自己種下的農(nóng)作物,不一定都會成功,就像直播教孩子們種草莓,尋常情況下,對于許多經(jīng)驗并不豐富的農(nóng)業(yè)種植者來說,草莓的種植失敗率其實是很高的?!暗 旧硪彩侵档萌ソ邮艿囊环N教育?!?/p>
胡寅飛覺得,農(nóng)耕體驗是勞動教育的一種,而勞動教育本身也是生命教育?!拔覀兘?jīng)常說,生命教育的核心、最終目的,其實就是為了讓大家學(xué)會好好生活。我們是為了讓孩子們了解包括農(nóng)作物在內(nèi),生命孕育的來之不易?!?/p>
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