中國西藏網(wǎng) > 即時(shí)新聞 > 時(shí)政

        成長型家庭教育是孩子成長催化劑

        發(fā)布時(shí)間:2023-07-19 10:14:00來源: 中國婦女報(bào)

          家庭教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn),是人生“打底色”的教育。很多人初做父母時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn),即便有了二孩、三孩,也總會(huì)遇到新問題,不免誤打誤撞、摸著石頭過河。家庭教育促進(jìn)法給予了家長們具體的指引:不僅要依法帶娃,更要科學(xué)帶娃,成長是對父母的剛性要求,成長型家庭教育也是孩子從小到大更需要的教育。

          父母自我成長并帶動(dòng)整個(gè)家庭成長

          沒有父母的成長,就沒有孩子的全面成長。成長型家庭教育,首先是父母的自我成長,即父母及其他成年家庭成員共同營造正能量滿滿的、和睦的家庭環(huán)境,這就需要家人自覺地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,內(nèi)化為良好的修養(yǎng),擁有利他、善良、誠實(shí)、守信的美德,友善地對待身邊的人,溫暖彼此,不斷提升整個(gè)家庭的生活質(zhì)量和精神品質(zhì)。例如,父母孝敬長輩、長輩尊重呵護(hù)子輩孫輩,不僅能展現(xiàn)一個(gè)家庭的氣象,更是修身,可以涵養(yǎng)自己的心靈,擁有對家庭的責(zé)任心、感恩心和愛心,是自我心靈成長的重要契機(jī)。

          家長有意識(shí)地發(fā)掘家人身上的閃光點(diǎn),擅于發(fā)現(xiàn)自己的不足,隨時(shí)修行自身,學(xué)會(huì)彼此有效溝通、分享、包容、理解;家人之間相互支撐、鼓勵(lì),攜手以積極的態(tài)度去面對生活中的各種問題和困境……家長的言傳身教是最好的榜樣,他們的良性成長會(huì)在孩子身上自然而然得到延續(xù),這就是潛移默化的成長型家庭教育。

          家庭是一個(gè)整體,成長型家庭教育需要以家長的自我成長,帶動(dòng)整個(gè)家庭的成長,全體家庭成員從中受益。這包括家長有各自的發(fā)展定位,有具體目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃,逐漸提升自己;家長協(xié)助孩子確立短期和長期的目標(biāo),比如品德修養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)規(guī)劃等,同時(shí),還可以設(shè)定家庭共同的目標(biāo),比如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、健身計(jì)劃、讀書活動(dòng)等,據(jù)此,個(gè)人和家庭的共同愿景清晰明確。實(shí)現(xiàn)這些愿景需要一個(gè)長期的過程,家庭成員和孩子持續(xù)努力,相互激勵(lì)。

          建立成長型思維模式引領(lǐng)孩子成長

          成長型家庭教育的另一個(gè)重要內(nèi)容是父母要建立成長型思維模式,用自己開放的、發(fā)展的思維方式引領(lǐng)孩子成長。

          父母并非全知和萬能,所謂成長型思維模式,即父母在孩子成長的各個(gè)階段,以變化的視角看待孩子成長中的各種問題,不斷刷新認(rèn)知和方法,重建親子關(guān)系、家庭生態(tài),跟上孩子成長的腳步,為其提供最好的成長型家庭教育環(huán)境。比如,隨著孩子年齡的增長,父母扮演不同的角色,從孩子的領(lǐng)航者到與孩子共同進(jìn)步的并航者,再退居到孩子身后,成為鼓勵(lì)他們不斷試錯(cuò)、不斷進(jìn)步的護(hù)航者。在這個(gè)過程中,夫妻默契配合,對家庭教育的方式,與一孩、二孩、三孩的親子互動(dòng)模式隨著他們的年齡變化做出相應(yīng)的調(diào)整。因?yàn)榧议L的自省,且更關(guān)注以自身的改變影響教育孩子,所以,沒有太多的抱怨和戾氣。家庭的生態(tài)環(huán)境是健康向上、和諧和睦的,孩子們身在其中,感受著父母之愛和手足之情,心態(tài)上會(huì)健康陽光,行動(dòng)上會(huì)積極進(jìn)取。

          在此基礎(chǔ)上,家長培養(yǎng)孩子的成長型思維模式,即啟發(fā)孩子無論在哪種境遇中,都應(yīng)以發(fā)展的眼光看待自己。我們每個(gè)人都面臨一些無法控制、無法改變的事情,比如基因、天賦,但我們也有更多可控的、可以改變的事情,比如可以控制自己的時(shí)間、自己每天是否運(yùn)動(dòng)等。培養(yǎng)孩子的成長型思維模式,家長要尊重每個(gè)孩子的先天特征和不同的性格,不論孩子面臨怎樣的情形、處于什么樣的狀態(tài),父母都不能采取打擊式教育,而是引導(dǎo)他們恰如其分地評價(jià)自己,不妄自菲?。唤o孩子賦能,激發(fā)出他們的內(nèi)在力量。然后,和孩子一起,將他們做得不甚滿意的事情劃分為不可控的和可控的,對于前者,選擇坦然接受;對于后者,集中精力嘗試改變——設(shè)定長期和短期目標(biāo),一步步付諸行動(dòng),努力做好每一個(gè)環(huán)節(jié),直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

          在此過程中,看到孩子取得了進(jìn)步或成績,家長應(yīng)及時(shí)給予其正向的評價(jià)和反饋,但夸獎(jiǎng)內(nèi)容要?jiǎng)?wù)實(shí)具體、注重過程,避免對智力和才能過早地下定論,比如“你的努力沒有白費(fèi)”要比“你真聰明”,對于孩子之后的表現(xiàn)更能起到激勵(lì)作用??粗剡^程、享受過程的另外一個(gè)好處是,即使孩子失敗了,家長也能從中找到有價(jià)值的內(nèi)容,讓孩子在失敗中看到收獲,獲得經(jīng)驗(yàn),在并不理想的結(jié)果中依然能有好心情,保持積極進(jìn)取的心態(tài),鼓足勇氣重來,而不是灰心喪氣地認(rèn)為自己是個(gè)失敗者。

          成長型思維模式,有助于幫助孩子們樹立這樣的價(jià)值觀:失敗是走向成功之路上的小波折,失敗就是成功的一部分。他們在面對困難和挫折時(shí),能遠(yuǎn)離逃避型人格,做到贏不辱人,敗不辱己。

          培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

          有創(chuàng)造力的孩子有著更加美好的未來,成長型家庭教育要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,這一方面需要家長對身邊的大事小情習(xí)慣性地保持獨(dú)立思考,而不是人云亦云,孩子從小就會(huì)受到良好的熏陶。另一方面,家長平時(shí)多鼓勵(lì)孩子接受新的挑戰(zhàn),面對棘手的問題獨(dú)辟蹊徑,始終信任孩子,使之在嘗試甚至是試錯(cuò)中明白,一個(gè)人的天賦有高有低,但是,努力可以縮小差距甚至逆襲,自己的未來發(fā)展沒有天花板。在孩子自我評價(jià)尚未完全建立起來時(shí),成長型家庭教育決定了他們成長方向的多元性和未來發(fā)展的無限性。

          開發(fā)兒童創(chuàng)造性思維的潛能,應(yīng)以科學(xué)的方法訓(xùn)練兒童思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性,培養(yǎng)兒童的想象力、好奇心、冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性等品質(zhì)。

          講故事是有效的方法之一。故事有情境、有情節(jié)、有細(xì)節(jié),能喚起孩子的感知和情感,令他們不自覺地融入內(nèi)容之中,被吸引、打動(dòng)、感染。如果父母引導(dǎo)孩子復(fù)述故事,并用自己的語言記錄下來,孩子會(huì)主動(dòng)分析故事的內(nèi)容,展開推理、想象和再創(chuàng)作。如此,幫助孩子養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣——每天將自己認(rèn)為有價(jià)值的想法寫下來,進(jìn)一步豐富、深化、完善,或許就是很不錯(cuò)的創(chuàng)意。

          創(chuàng)新離不開勤奮,但強(qiáng)制孩子刻苦勤奮,有悖于兒童的天性,而只有當(dāng)孩子對某一件事或某一個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣時(shí),他們才不覺得勤奮的“苦”。因此,成長型家庭教育離不開發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的興趣,鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐,使之真正熱愛某一件事,激發(fā)起他們內(nèi)在的巨大熱情和能量并投入其中。

          在成長型家庭中,父母和孩子共同成長、相互影響,且沒有止境。因此,只有父母不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,才能對孩子產(chǎn)生無形而深遠(yuǎn)的影響。(陳若葵)

        (責(zé)編:李雅妮)

        版權(quán)聲明:凡注明“來源:中國西藏網(wǎng)”或“中國西藏網(wǎng)文”的所有作品,版權(quán)歸高原(北京)文化傳播有限公司。任何媒體轉(zhuǎn)載、摘編、引用,須注明來源中國西藏網(wǎng)和署著作者名,否則將追究相關(guān)法律責(zé)任。

        亚洲制服丝袜av一区二区三区,亚洲无码视频在线a,成人片无码中文字幕免费,亚洲无码91视频