【一線探索】

　　作者：王萬江（天津市實驗小學(xué)科學(xué)教師）

　　科學(xué)課涉及的領(lǐng)域上至地球與宇宙，下至身邊動物植物，包含各種有趣的科學(xué)實驗以及工程技術(shù)設(shè)計。因此，一堂好的科學(xué)課應(yīng)該是學(xué)生心目中好玩、未知和神奇的代名詞；一位好的科學(xué)老師應(yīng)該是學(xué)校里“神奇”的存在，或上知天文下知地理，或編程、物聯(lián)網(wǎng)、機器人樣樣精通，是孩子們心中的偶像。

　　如何打造出這樣精彩的科學(xué)課，如何成長為這樣優(yōu)秀的科學(xué)老師，在“雙減”背景下做好科學(xué)教育的“加法”？天津市實驗小學(xué)“科幻感”十足的科學(xué)課《觀察云》記錄著我們的思考與探索：

　　好的探究從好的提問開始，《觀察云》的引入環(huán)節(jié)就是從“提出你最感興趣的關(guān)于云的問題”開始。學(xué)生的提問五花八門，看似天真，但不乏科學(xué)價值的問題?！疤焐系脑剖窃鯓有纬傻?？”“天上的云為什么有不同的顏色？”“天上的云有重量嗎？如果有為什么不會掉下來？”“天上的云是什么味道的？”“到底什么樣的云彩會下雨？”以往的科學(xué)老師害怕學(xué)生提問，怕自己答不出來。從2018年開始，我們將語音問答機器人引入科學(xué)課堂，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的強大搜索能力，成為回答學(xué)生疑問的有力助手。可愛的小機器人用風(fēng)趣的語言回答孩子們的提問，能夠難住機器人，成為孩子們覺得最驕傲的成就。

　　干冰造云的模擬實驗，讓孩子們摸到云的溫度，聞到云的氣味，嘗到云的味道；用AR虛擬一體機觀察不同云的形狀，讓學(xué)生不出教室就能觀察三維立體的云型，并了解什么類型的云會降雨……我們希望每節(jié)科學(xué)課，學(xué)生都有新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的技能。

　　如果你是一位科學(xué)家，你還想研究哪些關(guān)于云的課題呢？學(xué)生不是簡單的知識接受者，而是新知的創(chuàng)造者。“我想測量云的高度”“我想在干旱地區(qū)制造降雨云”“我想稱出云的重量”GPT的輔助設(shè)計功能，成為協(xié)助學(xué)生課題研究的工具。人機對話能力的訓(xùn)練和對人工智能答案的審辨，或許是未來必備的科學(xué)研究能力。

　　我們不斷在做“加法”，但加入的并非繁多的知識點?？茖W(xué)課的加法“加數(shù)”到底加什么？我們認(rèn)為，應(yīng)該是學(xué)生提出新問題、展開新研究的能力；是學(xué)生的科學(xué)興趣、探究意識和對標(biāo)準(zhǔn)答案的質(zhì)疑審辨；是持之以恒的科學(xué)精神。

　　《光明日報》（2023年07月11日 13版）