【光明時評】

　　作者：易全勇（西南大學教育學部副教授、重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）

　　中國式現代化教育體系是中國式現代化的重要組成部分，是建設社會主義現代化強國的重要支撐和基礎工程。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，與經濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。新時代，推動職業(yè)教育實現高質量發(fā)展，是我們必須要答好的考卷。

　　黨的十八大以來，我國基本建成“中職—高職?？啤殬I(yè)本科”一體化的職業(yè)學校體系；2022年新修訂的職業(yè)教育法明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，推動職業(yè)教育發(fā)展進入新階段。經濟社會發(fā)展需要高質量的職業(yè)教育，高質量的職業(yè)教育又可以優(yōu)化人力資源供給結構，為高質量發(fā)展提供堅實支撐。職業(yè)教育需要不斷推進系統(tǒng)性改革，提高職業(yè)教育質量，增強職業(yè)教育適應性，以質量和特色滿足人民日益多元化、個性化的教育需求，通過辦“適合的教育”助推實現人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的目標。

　　深化產教融合，創(chuàng)新辦學模式。堅持以教促產、以產助教，豐富產教融合辦學形態(tài)，拓展產教融合培養(yǎng)內容，優(yōu)化產教融合合作模式,打造產教融合新型載體。尤其要強化對企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的政策激勵，充分調動企業(yè)和學校的積極性。此外，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強“雙師型”教師隊伍建設，構建理實一體化的“學科+專業(yè)”課程體系，建立“技能操作—技術應用—技能技術融合—技術創(chuàng)新”的階梯式實踐課程體系，深化教材和教學改革，普及推廣案例教學、情景教學、項目式教學、混合式教學、模塊化教學等新型教學模式。只有產教良性互動、校企優(yōu)勢互補，強化內涵建設，突顯類型特色，走產教深度融合道路，才能擦亮中國特色的職業(yè)教育高質量品牌。

　　構建縱向貫通、橫向融通的現代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育橫向上要“融”，就是各級各類教育中，應強化師資互聘、課程互享、學分互認等方面的普職銜接。普通中小學校可以把勞動教育、職業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)教育等結合起來，著力培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能。中等職業(yè)學校要強化學科知識和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展夯實基礎，并為高職教育輸送優(yōu)質的生源。職業(yè)教育縱向上要“通”，就是要暢通職業(yè)教育的升學渠道，完善職教高考的新通道。要推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的職教高考制度，完善“文化素質+職業(yè)技能”考試招生辦法，為中職學生和普通高中學生提供更適合的多樣化教育選擇。同時，要推進普通高等院校技術技能類專業(yè)通過職教高考途徑招生，以充分擴大受教育者的選擇權。此外，推動不同層次和范圍的職業(yè)教育有機銜接和協(xié)調發(fā)展，比如區(qū)域融通、育訓結合、職業(yè)教育“學分銀行”等，為學生不同成長階段提供多樣化的選擇、暢通學生成長成才路徑，增強職業(yè)教育適應性，優(yōu)化人力資源供給結構。

　　值得指出的是，中國式教育現代化的實現，需要以基于數據和證據的循證教育體系作為支撐?；诙嘣獢祿难C教育研究范式有利于實現教育政策制定和教育實踐改進的科學化和專業(yè)化。通過構建循證教育研究體系，將推動職業(yè)教育決策和職業(yè)教育實踐的科學化和專業(yè)化，進而更好服務新時代職業(yè)教育改革和發(fā)展。

　　在全面建設社會主義現代化國家征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

　　相信隨著職業(yè)教育在定位類型化、辦學多樣化、體系融通化、合作縱深化、決策科學化等方面不懈創(chuàng)新探索，職業(yè)教育必將迎來新的發(fā)展，為國家和社會創(chuàng)造更多的人才紅利，為實現民族復興偉業(yè)提供更強助力。

　　《光明日報》（2023年07月07日 02版）