【影視銳評(píng)】

　　作者：張建珍（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員）

　　近日，東南衛(wèi)視播出的電視公開(kāi)課節(jié)目《海洋公開(kāi)課》邀請(qǐng)海洋學(xué)界頂尖科學(xué)家、科研機(jī)構(gòu)專家、人民海軍等嘉賓前來(lái)，運(yùn)用嘉賓講演、趣味試驗(yàn)、海上課堂等多種形式，結(jié)合AR、XR等技術(shù)，給觀眾帶來(lái)了一次沉浸式海洋探索之旅，也引發(fā)了業(yè)界對(duì)電視公開(kāi)課節(jié)目類型的關(guān)注。如何讓觀眾潤(rùn)物無(wú)聲地理解深?yuàn)W的知識(shí)，認(rèn)同抽象的理念，這個(gè)問(wèn)題值得思考。

　　電視公開(kāi)課一開(kāi)始主要以學(xué)生群體為目標(biāo)受眾，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與電視表現(xiàn)形式結(jié)合，借助電視媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)大眾傳播。2008年起，中央廣播電視總臺(tái)央視綜合頻道每年都要播出面向全國(guó)中小學(xué)生的《開(kāi)學(xué)第一課》，每年節(jié)目針對(duì)當(dāng)年我們國(guó)家最重要的事情選定內(nèi)容，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，使電視公開(kāi)課走入大眾視野。2012年，總臺(tái)又推出《開(kāi)講啦》，邀請(qǐng)中國(guó)青年心中的榜樣分享前沿知識(shí)和生活感悟，與青年人討論他們關(guān)注的人生課題和社會(huì)議題。該節(jié)目獲得觀眾認(rèn)可，在業(yè)界掀起了一股創(chuàng)作熱潮，《音樂(lè)公開(kāi)課》《考古公開(kāi)課》等電視公開(kāi)課節(jié)目涌現(xiàn)出來(lái)。

　　隨著創(chuàng)作理念不斷升級(jí)，電視公開(kāi)課不斷拓展創(chuàng)作邊界，與非遺傳承、宇宙探索等知識(shí)領(lǐng)域結(jié)合。從知識(shí)普及到價(jià)值引領(lǐng)，在國(guó)民通識(shí)教育方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。比如，《非遺公開(kāi)課》聚焦非遺文化，呈現(xiàn)中國(guó)非遺傳承發(fā)展的鮮活實(shí)踐和當(dāng)中蘊(yùn)含的東方智慧。福建廣播影視集團(tuán)衛(wèi)視中心近年來(lái)在跨年節(jié)點(diǎn)打造的《思·享》系列節(jié)目對(duì)當(dāng)年國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)“中國(guó)道路將為世界提供哪些借鑒”等時(shí)代命題給出理性解答。《海洋公開(kāi)課》展現(xiàn)我國(guó)在海洋科技領(lǐng)域取得的巨大成就，激發(fā)大眾對(duì)海洋科學(xué)研究的興趣與認(rèn)知。這些節(jié)目回望歷史，展望未來(lái)，上九天攬?jiān)?，到深海探險(xiǎn)，打開(kāi)了更加廣闊的創(chuàng)作空間。

　　與線下課堂教學(xué)不同，電視公開(kāi)課面對(duì)的不只是課堂里的學(xué)生，更是廣大的電視網(wǎng)絡(luò)受眾。如何適應(yīng)時(shí)代變化，與日常生活結(jié)合得更加緊密，從而滿足不同年齡、不同背景的人們多樣化的觀賞需求，使他們從節(jié)目中獲得有益信息、審美愉悅，是電視公開(kāi)課亟須突破的關(guān)鍵。梳理近年來(lái)得到觀眾認(rèn)可的成功案例，不難發(fā)現(xiàn)，除了要擁有豐富的知識(shí)含量和深刻的教育意義外，還需要?jiǎng)?chuàng)新展示方式，強(qiáng)化觀眾的參與意識(shí)，讓他們從單向接受變?yōu)殡p向互動(dòng)。比如“天宮課堂”采取線上線下相結(jié)合的形式，宇航員在中國(guó)空間站制作液體球，學(xué)生在地面做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)太空和地面不同的現(xiàn)象。很多孩子觀看節(jié)目后，被神奇的科學(xué)現(xiàn)象震撼?！堕_(kāi)講啦》的編導(dǎo)在節(jié)目制作前期走進(jìn)高校，就“想見(jiàn)哪些嘉賓，想聽(tīng)哪些話題”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并以“你想聽(tīng)誰(shuí)講，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)”為口號(hào)，在網(wǎng)上征集演講嘉賓。這些作品或用科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)，或進(jìn)行議程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)話題互動(dòng)，非但沒(méi)有削弱知識(shí)的嚴(yán)肅性，反而將專家學(xué)者的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系與大眾的通俗話語(yǔ)體系有效對(duì)接，讓觀眾更樂(lè)于接受。

　　沉浸感也是當(dāng)下電視公開(kāi)課著力探索的創(chuàng)作方向。為了讓存在于人腦海中的知識(shí)和理念，變?yōu)榭筛兄挠跋瘢帉?dǎo)們嘗試了多種科技手段和藝術(shù)手法。比如《開(kāi)學(xué)第一課》讓主持人與學(xué)生以當(dāng)代人的身份走入兩千多年前的漢代學(xué)堂，與老學(xué)者、學(xué)童們展開(kāi)關(guān)于小康的跨時(shí)空對(duì)話，引領(lǐng)觀眾進(jìn)入特定的歷史情境，深入了解“小康”一詞的起源、演變，以及我國(guó)全面建成小康社會(huì)的偉大成就?！逗Ｑ蠊_(kāi)課》中，中國(guó)首位大洋深潛女科學(xué)家唐立梅化身深海之旅講解員，帶著觀眾進(jìn)入AR技術(shù)打造的“觀光電梯”，隨著下潛深度變化，介紹海底不同層帶的生態(tài)環(huán)境和生物特征。這些作品以觀眾感興趣的事件性、動(dòng)態(tài)性呈現(xiàn)，營(yíng)造神奇瑰麗的知識(shí)世界和引人入勝的審美空間，將復(fù)雜、專業(yè)甚至深?yuàn)W的問(wèn)題說(shuō)得通俗易懂，并在互動(dòng)中激發(fā)人們思考知識(shí)背后的深層次問(wèn)題，為電視公開(kāi)課賦予了更多藝術(shù)氣質(zhì)、生活氣息、理論厚度。

　　總之，從知識(shí)傳播到藝術(shù)表達(dá)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，電視公開(kāi)課不再只是線下教學(xué)課堂的有益補(bǔ)充，而演變成一種“高而不冷”、廣受歡迎的節(jié)目類型。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和傳媒生態(tài)改變，大眾審美口味和觀賞習(xí)慣發(fā)生深刻變化。在新技術(shù)條件和市場(chǎng)環(huán)境下，創(chuàng)作者應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思維，對(duì)高深知識(shí)進(jìn)行通俗化、大眾化、電視化地轉(zhuǎn)化，使其“飛入尋常百姓家”，對(duì)觀眾尤其是青年群體產(chǎn)生積極引導(dǎo)。此外，這一類型的創(chuàng)新實(shí)踐也給電視節(jié)目發(fā)展帶來(lái)有益啟示：創(chuàng)作者應(yīng)該打開(kāi)思路，努力嘗試更多跨品類、跨媒介的融合，運(yùn)用形式方法的創(chuàng)新賦能內(nèi)容生產(chǎn)、理論宣傳、精神引領(lǐng)，從而讓影視創(chuàng)作更加言之有物，讓主流價(jià)值理念更加傳之有道。