光明日?qǐng)?bào)記者 陸健 光明日?qǐng)?bào)通訊員 溫彬彬 周恩紅

　　“醫(yī)學(xué)人文是醫(yī)學(xué)之源、醫(yī)療之本、醫(yī)生之魂，是對(duì)生命的尊重和人性的關(guān)懷！”近日，溫州醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合地方醫(yī)學(xué)院校，發(fā)起成立全國(guó)地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育聯(lián)盟，發(fā)出了“共擔(dān)醫(yī)學(xué)人文教育之責(zé)，培養(yǎng)新時(shí)代卓越醫(yī)學(xué)人才”的倡議。

　　作為聯(lián)盟主要發(fā)起高校，溫醫(yī)大不斷探索實(shí)踐，形成以醫(yī)學(xué)人文教育改革為核心，以醫(yī)學(xué)人文課程為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)、公益實(shí)踐、儀式教育和校園文化相輔相融的人文教育體系，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的人文素質(zhì)培養(yǎng)。

　　每一堂課都會(huì)有“人文味”

　　在溫醫(yī)大的專業(yè)課教學(xué)中，總會(huì)有各種人文元素融入。眼科學(xué)課上，學(xué)生被要求蒙眼體驗(yàn)盲人生活，親身體驗(yàn)了黑暗帶來(lái)的種種不便方知光明可貴。兒科學(xué)老師會(huì)告訴學(xué)生診斷時(shí)要將聽(tīng)診器焐暖再放到患兒身上；外科學(xué)課堂，老師和學(xué)生討論未來(lái)機(jī)器是否會(huì)代替人類手術(shù)，讓學(xué)生們理解醫(yī)療過(guò)程中的人文關(guān)懷是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。

　　人文教育離不開(kāi)課堂教學(xué)。近年來(lái)，溫醫(yī)大探索構(gòu)建了醫(yī)學(xué)人文教育課程體系：將“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”“生命健康教育”等課程作為醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課程；開(kāi)設(shè)了“不同視角下的臨終關(guān)懷學(xué)”“兒童健康管理”等“生命關(guān)懷”系列課程和“流動(dòng)的急救課堂”“青少年眼健康社會(huì)實(shí)踐”等“人文實(shí)踐”特色課程；打造了“開(kāi)學(xué)第一課”“院士論壇”“甌越大講堂”“醫(yī)大故事會(huì)”等精品講堂。深入挖掘各類通識(shí)課程和專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的人文素質(zhì)教育資源，自覺(jué)融入尊重生命、醫(yī)者仁心、大健康等理念，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　每一場(chǎng)公益活動(dòng)都會(huì)傳播正能量

　　“《一個(gè)人的球隊(duì)》我看一次，感動(dòng)一次”“看完后我當(dāng)場(chǎng)就決定簽署器官捐獻(xiàn)意愿書(shū)”……舞臺(tái)劇《一個(gè)人的球隊(duì)》是溫醫(yī)大“生命之光”公益團(tuán)隊(duì)根據(jù)器官捐獻(xiàn)者葉沙的故事創(chuàng)作的舞臺(tái)劇，影響感召了一大批人。

　　像“生命之光”這樣的公益團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)還有很多。如連續(xù)十年奔赴川青藏高原，幫助9000余名偏遠(yuǎn)地區(qū)群眾重見(jiàn)光明的“川藏青光明行”團(tuán)隊(duì)；連續(xù)十五年普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，危急關(guān)頭救助30多人的“博時(shí)”公益團(tuán)隊(duì)；致力于幫助孤獨(dú)癥兒童和家庭的“星?！惫鎴F(tuán)隊(duì)……

　　公益實(shí)踐是踐行醫(yī)學(xué)人文教育的有效路徑。溫醫(yī)大積極主動(dòng)搭建校地、校企及國(guó)際合作的公益服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)、支持師生積極參與公益實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)師生在實(shí)踐中汲取善的能量、播撒愛(ài)的種子。

　　　每一場(chǎng)儀式都要播撒愛(ài)

　　“在大體老師的身上切切實(shí)實(shí)感受到了‘有的人死了，他還活著’的偉大，念著‘無(wú)言良師，授吾醫(yī)理……’的誓言那一刻起，就下決心今后一定要十分尊重、十分認(rèn)真、十分敬業(yè)，才能對(duì)得起他們的奉獻(xiàn)?！贬t(yī)學(xué)生的第一堂局解課前，帶教老師都會(huì)先舉行開(kāi)課儀式，致敬無(wú)言良師，傳承大愛(ài)精神。莊嚴(yán)肅穆的儀式激起醫(yī)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的尊重和敬畏。

　　這樣的儀式教育在溫醫(yī)大已成為醫(yī)學(xué)教育不可或缺的一部分。溫醫(yī)大結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，以儀式教育助力生命成長(zhǎng)，構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生宣誓儀式、護(hù)士授帽儀式、解剖學(xué)開(kāi)課儀式、遺體捐獻(xiàn)者追思儀式、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物默哀儀式、臨床實(shí)習(xí)開(kāi)課儀式、成醫(yī)禮等生命教育儀式活動(dòng)，形成了貫穿大學(xué)生涯的儀式文化，讓學(xué)生在一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)乎生命的儀式中讀懂“尊重生命、關(guān)愛(ài)生命”的深刻內(nèi)涵。

　　“醫(yī)學(xué)是科學(xué)，是美學(xué)，更是人學(xué)。在以新時(shí)代衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展助推中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的道路上，我們將為培養(yǎng)黨和人民信賴的好醫(yī)生貢獻(xiàn)力量。”溫醫(yī)大黨委書(shū)記呂一軍說(shuō)。