兩會(huì)熱詞大家談

　　代表委員話“雙減”：要跳出“雙減”看“雙減”

　　◎本報(bào)記者 張蓋倫

　　“‘雙減’是以作業(yè)和課后服務(wù)這樣的小切口，撬動(dòng)教育治理體系的優(yōu)化和教育教學(xué)能力提升的系統(tǒng)變革?！比珖?guó)人大代表、謝家灣小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、重慶謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭這次帶來(lái)了學(xué)校五年級(jí)和七年級(jí)學(xué)生的課程表。課程表顯示，孩子的體育時(shí)間充足，各類活動(dòng)豐富。

　　今年的政府工作報(bào)告指出，繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作。作為一線教育工作者，劉希婭向科技日?qǐng)?bào)記者闡釋了她眼中的“雙減”——“‘雙減’并非只局限于作業(yè)和校外培訓(xùn)。它既是站在政治高度實(shí)施的一項(xiàng)政策，也是一次促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展機(jī)會(huì)，更是一場(chǎng)關(guān)于教育觀念教育技術(shù)教育方法系統(tǒng)優(yōu)化的攻堅(jiān)戰(zhàn)?！?/p>

　　“雙減”之后，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求

　　劉希婭知道，一些家長(zhǎng)的焦慮，其實(shí)是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)減輕后學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　重慶謝家灣學(xué)校在近二十年教育實(shí)踐中，探索出了一條減負(fù)提質(zhì)、素質(zhì)教育育人路徑，還獲得了中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)。在這里，小學(xué)早上九點(diǎn)、初中八點(diǎn)半開始上課；保證孩子每天近2小時(shí)的戶外體育活動(dòng)；學(xué)校下午幾乎是社團(tuán)和專題活動(dòng)?！昂⒆觽兂尸F(xiàn)出陽(yáng)光自信、成績(jī)優(yōu)秀的群體特質(zhì)?！眲⑾I語(yǔ)帶自豪。

　　以“雙減”為契機(jī)，老師將作業(yè)、課后服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法深度相融；引導(dǎo)課堂盡可能分層教學(xué)，因材施教；學(xué)校重塑作業(yè)觀，作業(yè)全批全改、面批面改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，差異化布置作業(yè)。

　　“教研成為‘減負(fù)’和‘提質(zhì)’間最重要的杠桿。”劉希婭說(shuō)，老師們的研究，涵蓋作息時(shí)間人文性、教室布局科學(xué)性和小學(xué)中學(xué)學(xué)習(xí)方式差異對(duì)比和銜接等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及每一個(gè)教學(xué)流程，每一個(gè)孩子。

　　劉希婭看到，“雙減”之后，孩子們到體育館、圖書館、博物館、大自然的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了，心理也更加健康了。以前，家長(zhǎng)覺(jué)得給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班都理所當(dāng)然，“雙減”之后，教育內(nèi)卷現(xiàn)象得到一定程度緩解，部分家長(zhǎng)選擇了理性。

　　治本仍要變革教育評(píng)價(jià)方式

　　全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)教授朱曉進(jìn)在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，仍有少數(shù)家長(zhǎng)用“一對(duì)一”“眾籌家教”等方式在補(bǔ)課，害怕孩子會(huì)落后于人。

　　家長(zhǎng)用請(qǐng)家庭“私教”替代校外培訓(xùn)，“費(fèi)用翻番，負(fù)擔(dān)更重”。朱曉進(jìn)建議，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)滿足家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的多元需求，同時(shí)，將優(yōu)質(zhì)的校外培訓(xùn)資源引入校內(nèi)進(jìn)行服務(wù)。

　　多位受訪者指出，推進(jìn)“雙減”政策，“治本”仍在于教育評(píng)價(jià)改革。

　　朱曉進(jìn)說(shuō)，要加快落實(shí)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，推進(jìn)義務(wù)教育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落地，同步深化高考中考改革，確保命題方向與“雙減”精神相吻合，讓考與學(xué)相匹配。

　　劉希婭也指出，要加大對(duì)各級(jí)政府落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革、破五唯、“雙減”等工作的專項(xiàng)巡視及督導(dǎo)力度；引導(dǎo)部分中學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，由“數(shù)人數(shù)”“看指標(biāo)生”到“看平均分”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”。對(duì)違背黨的教育方針的突出問(wèn)題，可以由檢察機(jī)關(guān)開展公益訴訟。她還希望，能優(yōu)化中考機(jī)制，由教育部加強(qiáng)對(duì)各省市中考的統(tǒng)籌。

　　“雙減”，踐行新教育理念的契機(jī)

　　全國(guó)人大代表、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授周洪宇多年來(lái)一直在推動(dòng)“生活·實(shí)踐教育”理念。他告訴科技日?qǐng)?bào)記者，當(dāng)前的教育面臨三大脫節(jié)，即教育與生活脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)(學(xué)習(xí))與實(shí)踐脫節(jié)?！拔覀兊慕逃３Ｖ蛔⒅貙W(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽視了生活實(shí)踐能力的提高?！?/p>

　　“三個(gè)脫節(jié)”現(xiàn)象在世界范圍內(nèi)都普遍存在。周洪宇去過(guò)不少發(fā)達(dá)國(guó)家，考察他們的基礎(chǔ)教育，發(fā)現(xiàn)他們都在努力解決脫節(jié)問(wèn)題。我國(guó)著名教育家陶行知也曾提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”生活教育三大原理，試圖解決脫節(jié)問(wèn)題。周洪宇提倡的“生活·實(shí)踐”教育源于“生活教育”，讓學(xué)科課程與生活課程，學(xué)校與社會(huì)、家庭、大自然等進(jìn)行多方融合，完成對(duì)人的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授。

　　“‘雙減’成為一個(gè)絕佳契機(jī)，讓全社會(huì)思考，我們的教育在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要增什么?！敝芎橛钫J(rèn)為，要增的，恰恰是能健全人的人格、能培養(yǎng)人生活實(shí)踐能力的教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“我們的教育，要讓學(xué)生既能動(dòng)腦，也能動(dòng)手”。

　　也有人有疑問(wèn)，兩者能夠兼得嗎？

　　周洪宇參與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的深圳龍華區(qū)玉龍學(xué)校，實(shí)施“新生活教育”。學(xué)生上縫紉課、烹飪課和各種藝術(shù)、體育類綜合實(shí)踐課，學(xué)校里還有生活農(nóng)場(chǎng)，供學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐。這所學(xué)校的學(xué)生，“考試成績(jī)好，全面發(fā)展得也好”。

　　在傳統(tǒng)教育觀念中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活實(shí)踐能力并不關(guān)心，只重視考試成績(jī)?！斑@其實(shí)是一種短視和功利?！敝芎橛顝?qiáng)調(diào)，要跳出“雙減”看“雙減”。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，就要站在中國(guó)教育、中華民族未來(lái)發(fā)展的高度去思考，未來(lái)我們教育的道路要怎么走。