淡黃色的審判桌椅、淺藍(lán)色的墻面、U形法臺(tái)……在北京市海淀區(qū)人民法院少年法庭，這些布置讓法庭看起來(lái)更像“課堂”，寓意著包容、接納、關(guān)懷的陳設(shè)，無(wú)形中保護(hù)著每一個(gè)走進(jìn)法庭的孩子。

　　在這里，判決不是案件的終點(diǎn)。一個(gè)孩子走進(jìn)法庭，就會(huì)有一名法官守護(hù)他的成長(zhǎng)。

　　“相比結(jié)一個(gè)案子，我們更想幫一個(gè)孩子?！焙５矸ㄔ荷倌攴ㄍヘ?fù)責(zé)人秦碩說(shuō)，“我們每個(gè)案子都要考慮這個(gè)孩子如何教、怎么幫，再去找到一個(gè)對(duì)他來(lái)講最好的裁判結(jié)果。”

　　實(shí)行“首審責(zé)任制”，建立法官與涉訴未成年人“一對(duì)一”模式

　　“右臂骨折，只能左手寫(xiě)字上考場(chǎng)?！毖劭淳鸵锌?，孩子卻被體育課上逆行的同學(xué)撞倒受傷，李先生著急又氣憤。

　　協(xié)商經(jīng)濟(jì)賠償時(shí)，對(duì)方家長(zhǎng)王女士認(rèn)為學(xué)校也有責(zé)任。雙方意見(jiàn)不一，李先生決心將官司打到底。

　　“通過(guò)分析監(jiān)控錄像，我們發(fā)現(xiàn)男孩小李完全按照學(xué)校規(guī)定的方向和指令在訓(xùn)練跑步，并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。而女孩在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中違反了規(guī)則造成了對(duì)方受傷，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任?！鞭k案法官?gòu)埇撜f(shuō)，女孩逆行跑了半圈，在這期間學(xué)校未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，也應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任。

　　“孩子打著繃帶上考場(chǎng)……”李先生越說(shuō)越激動(dòng)，除了主張經(jīng)濟(jì)賠償外，還堅(jiān)決要求對(duì)方賠禮道歉。

　　除了界定法律責(zé)任，也應(yīng)通過(guò)法理情勸說(shuō)雙方互諒互讓?！皳Q位思考一下，如果受傷的是您家孩子，您是啥想法？”張瑩動(dòng)員王女士敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)向?qū)Ψ降狼?。最終，雙方化解了心結(jié)。

　　“辦理好每一起未成年人案件，不能只說(shuō)‘法言法語(yǔ)’，要用不同當(dāng)事人都能理解的方式交流，把話(huà)說(shuō)開(kāi)、心結(jié)打開(kāi)，才能實(shí)質(zhì)性化解糾紛，實(shí)現(xiàn)雙方服判息訴?！睆埇撜f(shuō)。

　　“感謝法官把孩子的事兒從頭管到底！”小李拆除鋼板后，還面臨傷殘賠償問(wèn)題。張瑩再次負(fù)責(zé)案件審理，雙方都很配合，案件順利解決。

　　近年來(lái)，海淀法院少年審判實(shí)行“首審責(zé)任制”，將首審案件中涉及的未成年人登記造冊(cè)，日后如有涉及同一未成年人權(quán)益的其他案件，均由首審法官負(fù)責(zé)審理，建立法官與涉訴未成年人“一對(duì)一”模式，強(qiáng)化對(duì)涉訴未成年人的精準(zhǔn)幫教。

　　“案件審理中，法官詳細(xì)調(diào)查了解涉案未成年人具體情況，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，及時(shí)干預(yù)、妥善處理，最大限度減少訴訟對(duì)未成年人的影響?！睆埇撜f(shuō)，讓最了解情況的法官繼續(xù)負(fù)責(zé)后續(xù)案件審理，有利于案件順利化解，實(shí)現(xiàn)公正與效率的統(tǒng)一。

　　跟蹤幫教、適時(shí)幫助，讓“迷途少年”重回正軌

　　從事少年審判10多年，秦碩一直堅(jiān)信，要把“在幫教中司法”這一工作理念傳承下去，“做一個(gè)判決容易，可是真正挽救一名迷途少年并不簡(jiǎn)單”。

　　在處理一起案件時(shí)，面對(duì)17歲的當(dāng)事人小羽，秦碩有些疑惑。為什么要去搶劫？帶著疑問(wèn)，秦碩仔細(xì)查看案卷發(fā)現(xiàn)，原本成績(jī)優(yōu)異、一直擔(dān)任班干部、多次被評(píng)為三好學(xué)生的小羽，只因?qū)W習(xí)壓力大，跟母親賭氣拌嘴，一時(shí)沖動(dòng)就沖進(jìn)學(xué)校搶了200元錢(qián)。

　　庭審現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師甚至被害人都在為小羽求情?！皩?duì)小羽而言，幫教比刑罰更重要。”秦碩說(shuō)，少年審判的意義，不是單純的懲罰而是挽救成長(zhǎng)?？紤]到小羽的主觀惡性及社會(huì)危害性相對(duì)較小，法院依法從輕處罰，小羽被判緩刑。

　　結(jié)案后，秦碩繼續(xù)與小羽保持聯(lián)系，經(jīng)過(guò)9年多跟蹤幫教，小羽的性格與思想也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變?！霸谌”：?qū)徠陂g，小羽返回學(xué)校參加高考，以全班第一名的成績(jī)考入大學(xué)。緩刑考驗(yàn)期滿(mǎn)后順利出國(guó)留學(xué)，現(xiàn)已完成學(xué)業(yè)回國(guó)工作?！比缃瘢∮鹋c父母的關(guān)系已經(jīng)得到修復(fù)。

　　“孩子有孩子的特點(diǎn)，推一把，他可能走得更遠(yuǎn)；大家拉一把，他可能就迷途知返。挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭?！鼻卮T說(shuō)，除極端個(gè)例外，絕大多數(shù)孩子的違法犯罪行為只是一念之差，適時(shí)幫助，才能讓他們回到正途。

　　審判是少年法庭的最后一道程序，而每個(gè)孩子的人生并不止于一紙判決書(shū)。每次有孩子刑滿(mǎn)釋放或緩刑考驗(yàn)期滿(mǎn)時(shí)，秦碩都會(huì)告訴他們：“從今天起，這件事翻篇了，你們要回歸正軌、正常生活、健康長(zhǎng)大。如有需要，我們一直在。”

　　盡量從源頭上防范問(wèn)題，促進(jìn)犯罪預(yù)防機(jī)制不斷完善

　　“家庭是第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是第一任老師。對(duì)于案件審理中發(fā)現(xiàn)的家庭教育問(wèn)題，少年法庭會(huì)通過(guò)家庭教育令責(zé)令家長(zhǎng)切實(shí)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)?！鼻卮T介紹，對(duì)于社會(huì)管理漏洞，少年法庭會(huì)以司法建議等形式，向?qū)W校等有關(guān)單位通報(bào)，充分發(fā)揮能動(dòng)司法，促進(jìn)未成年人保護(hù)和犯罪預(yù)防機(jī)制不斷完善，盡量從源頭上防范問(wèn)題。

　　在一起校園欺凌案件中，學(xué)校對(duì)于侵害者作出停止住宿資格的處罰。但家長(zhǎng)提出，孩子住在郊區(qū)，上學(xué)不方便，且處在青春期，單獨(dú)租房住更不放心。

　　于是，辦案法官與家長(zhǎng)積極溝通，指出孩子存在的問(wèn)題以及家庭教育上的缺失，發(fā)出家庭教育令，并通過(guò)社工給予指導(dǎo)。“家長(zhǎng)變了，孩子也就跟著變。”法官與學(xué)校積極溝通，經(jīng)過(guò)3個(gè)月觀察，學(xué)校重新接納了孩子。

　　海淀法院少年法庭每名法官還有一個(gè)共同身份——周邊學(xué)校的法治副校長(zhǎng)，覆蓋轄區(qū)20余所中小學(xué)。脫下法袍，走進(jìn)教室，將司法向教育延伸。

　　“要尊重他人，善意對(duì)待同學(xué)?！薄叭绻龅搅诵@欺凌應(yīng)該怎么處理？”……這樣既有理念教育，又講具體應(yīng)對(duì)方式的法治授課，已經(jīng)成為海淀法院少年法庭工作的一部分?！耙?jīng)常走進(jìn)校園，了解孩子們真實(shí)的生活和想法，找到普法切入點(diǎn)，提高孩子們的法律意識(shí)和自護(hù)能力?！鼻卮T介紹，把典型案例講給孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校，通過(guò)合理的警示預(yù)防，提升未成年人的安全防范意識(shí)和家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)能力，能從源頭上減少傷害未成年人事件的發(fā)生。