【解說】近兩年來，不少地方的幼兒園都已開設“小托班”試點，越來越多的孩子實現提前入園，有效緩解了雙職工家庭的育兒壓力。孩子進入幼兒園時是否會經歷分離焦慮？“小托班”的課程和幼兒園其他班級有何不同？近日，記者探訪了北京一幼兒園的“小托班”，一家長告訴記者，雖然目前孩子已經適應了集體生活，但剛到幼兒園時，還是經歷了明顯的“分離焦慮”。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)托班家長

　　我們家孩子在剛上學的早期，他經歷了一個正常的過渡階段，就是所謂的“分離焦慮”。尤其是因為我之前對他小時候的陪伴比較多。但是在那段時間我觀察他，雖然他會哭，但是他在園的時間他是很投入的，他只是非常偶爾地會想到這件讓他傷感的事情。

　　【解說】老師告訴記者，許多孩子在進入“小托班”前，都會有比較明顯的“分離焦慮”。但經過老師的幫助再加上孩子們自身較強的適應能力，他們很快便能適應集體生活。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)主班教師 王燕

　　綜合來看，我們托班的孩子在進入幼兒園初期的時候，一定會有一個比較突出的分離焦慮的情況。有的孩子一兩天他就適應過來了，有的孩子甚至需要一兩個星期的過渡。雖然孩子的年齡小，但是他們的適應能力很強。老師也都認識我們托班的孩子，這樣讓孩子感覺到所有的老師都認識我們，我們就感覺很開心。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)托班家長

　　所以他在這里面能感受到的全都是大家很愛他，大家都很喜歡他。他在這里邊有很多小朋友跟他玩，老師很關心他，他肯定是覺得這兒更好，比家好。

　　【解說】“小托班”的課程和幼兒園其他班級有何不同？王燕介紹，“小托班”的老師在帶孩子做游戲、參加戶外活動的同時，會更加注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)以及生活習慣的鍛煉。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)主班教師 王燕

　　從幼兒的早上入園一開始我們會照護孩子的三餐兩點和日常生活的各個方面。同時我們會開展運動素養(yǎng)活動、藝術活動、講繪本故事、做英文游戲等活動。我們在幼兒園也會給孩子安排不一樣的生活體驗。比如說我會疊衣服了，我給小花澆澆水，我會穿衣服了等等。小朋友在這些體驗當中會獲得一定的成長，孩子的自理能力、生活習慣也有了提高。

　　【解說】支持有條件的幼兒園辦好“小托班”，這是從中央到地方近年來致力于優(yōu)化生育政策促進人口長期均衡發(fā)展做出的努力。園長認為，辦好“小托班”是一項真正惠及到千萬家庭的幸福工程，但從總體看，我國托育及托幼一體化仍處于起步階段。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)園長劉娜

　　咱們的政府在投入到學前教育這塊，其實花了非常多的力度，但是那個時候更多的是重點是放在了3到6歲這個階段。對于0到3歲這一塊來講，我們整個的起步其實是相對來講晚一些的。所以整體來講(目前)是一個行業(yè)的一個小的變革期，也是一個發(fā)展的一個階段。

　　【解說】園長認為，托育服務的基礎是“托管”，目標是“育人”。相信在國家政策的支持下，中國的托育及托幼一體化會向正規(guī)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)園長劉娜

　　教學內容這塊，我們還是想要再進一步地去做一些深化，會加大對于五感的練習的一個教具(投入)。同時我們在課程內容上面也是逐漸在豐富。隨著時間的推進，特別是目前我們國家和政府積極地投入人力、財力、物力，在向我們托育進行傾斜。我相信未來的托育的發(fā)展一定會越來越規(guī)范，越來越正規(guī)。