營造良性學習生態(tài)

　　“學編程就像學游泳一樣，不能只通過理論知識來學習，需要反復實踐才能掌握真理?！倍嗄陱氖戮幊探逃暮颂铱萍紕?chuàng)始人曾鵬軒認為，人在實踐中能學到的東西是遠超過聽課的，實踐教學就是在邊學邊做中不斷驗證，這不僅有助于強化記憶，讓學生在學以致用的過程中，把所學的編程理論與實際相結合，培養(yǎng)實際動手的技能，還加強他們在實際項目中解決問題的能力。

　　談及實操課程的另一個重要性，曾鵬軒認為，實操課程是助力思維發(fā)展的一種有效手段。在體驗的過程中，手和腦之間是需要互相配合的，將抽象轉化為具體，當此類操作形成一種行之有效的反饋路徑，思維就會更有邏輯性和條理性。比如學生被要求編寫一個簡單的循環(huán)程序，打印1到10的所有偶數(shù)，此過程中，學生不僅要理解循環(huán)的概念，還需要親自動手編寫代碼，觀察程序的執(zhí)行結果。當他們發(fā)現(xiàn)代碼中的錯誤或者調整循環(huán)條件時，立即看到打印結果的變化，形成了實際的反饋。

　　通過這樣的實踐過程，手和腦之間建立了聯(lián)系。他們將抽象的概念轉化為實際可執(zhí)行的代碼，而這每一次調試和修改都是實際操作和思維的協(xié)同作用，這種實操也讓學生更深刻地理解循環(huán)結構的原理。

　　那么，如何將實操課程更好地應用于編程教育中？

　　針對學生差異化的學習需求，編程教育逐步實現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙獭Ｍㄟ^了解學生的學習風格、興趣和水平，為其量身定制符合自身學習的方法和實操課程，不再局限于傳統(tǒng)課堂的一刀切教學模式。

　　另一方面，傳統(tǒng)課堂的教學方式老師通過考試和題目來去給學生反饋，但這里面包含大量的負反饋。在曾鵬軒看來，編程的實操學習，所有負反饋都是跟機器發(fā)生的，不會涉及第三者，機器報錯對學生來說不是一個負反饋，只會覺得是在調試代碼。但最終當學生產(chǎn)生作品成果時，得到的都是正反饋的內(nèi)容。而且實操的反饋鏈路很短，會在短時間內(nèi)給用戶帶來強烈的正反饋，對學生的自信心幫助很大，能夠讓他們的學習態(tài)度發(fā)生很大的變化。

　　舉個例子，學生在編寫計算機程序代碼時，可以根據(jù)實時的反饋機制快速辨別代碼的準確性，也可以通過根據(jù)機器提示報錯，不斷修改，促進自己深層次的學習。然而，若涉及數(shù)學物理等學科，評估學習成果則通常依賴于定期考試，導致反饋的時效性變低，這種情況下，學生并不能馬上確認自己是否掌握了知識點，也錯過了及時糾正錯誤和加強理解的機會?！皩嵅僬n程能夠讓學生對自己懂不懂這件事，產(chǎn)生比較強烈和直觀的感受，并且多次訓練之后它會形成一種習慣?！痹i軒說道。

　　因此，實操課程的正向反饋對編程教育的學習有著積極影響，不僅培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，也由此形成更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。與傳統(tǒng)學科在這一方面存在的相對滯后形成鮮明對比。

　　紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。在積極尋求科學學習方法的時代，專家和從業(yè)者通過系統(tǒng)的引導，更直接地了解學生需求，同時將規(guī)?；虿氖┙膛c實操課程融合到編程教育中；另一方面，學生通過實操課程的學習，掌握編程技能，養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的習慣，共同營造一個更具創(chuàng)新性、更貼近實際需求的良性編程學習生態(tài)。(完)