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        王星:筑牢校企合作基礎(chǔ) 需要信任制度連接

        發(fā)布時間:2023-10-27 14:15:00來源: 中國新聞網(wǎng)

          中新網(wǎng)浙江永康10月27日電 (記者 李騰飛)“我們講產(chǎn)教融合,不能只簡單地關(guān)注,是產(chǎn)服務(wù)于教,還是教服務(wù)于產(chǎn),要正確地看待產(chǎn)與教的關(guān)系,并通過有效的制度連接,筑牢校企合作基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合”。

          10月26日,2023職業(yè)教育與共同富裕高層對話會在浙江永康舉行,針對如何通過產(chǎn)教融合促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,主講嘉賓南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院教授王星作出如是解讀。

          在王星看來,產(chǎn)教融合的模式多樣,但歸根結(jié)底,校企合作是基礎(chǔ),只有打造出有效的技能人才培養(yǎng)模式,才能最終實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、以及創(chuàng)新鏈的結(jié)合,進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

          今年6月,國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案(2023—2025年)》,提出要統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題。根據(jù)方案,“深化產(chǎn)教融合校企合作”成為解決問題的重要一環(huán)。

          王星表示,“深化產(chǎn)教融合校企合作,首先要思考清楚的問題是,一是我們要培養(yǎng)什么樣的技能人才;二是企業(yè)到底如何參與技能人才的培養(yǎng)”。

          近年來,如何增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性,成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。對此,王星認(rèn)為,首要問題還是要提升勞動者對崗位的適應(yīng)能力。

          他解釋,在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下,越來越多崗位的核心技能水平和勞動者的收入正相關(guān),逐步超過勞動者社會交往能力和從事的行業(yè)屬性對收入的影響權(quán)重。

          “這就要求職業(yè)教育要培養(yǎng)掌握崗位核心技能的人才,而崗位需求直接來自于企業(yè),所以校企合作在當(dāng)下顯得尤為重要?!蓖跣钦f。

          然而,如何讓學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生穩(wěn)定的合作關(guān)系,進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合,在王星看來,需要進(jìn)一步的制度探索。

          王星介紹,我們研究地方案例發(fā)現(xiàn),很多成功的校企合作,背后都有一個重要的機(jī)制支撐,那就是信任。而且特別在小城市和縣域地區(qū),這種信任經(jīng)常建立在熟人社會的基礎(chǔ)上,校長和企業(yè)主或是親戚,或是朋友,本身都有一定的社會關(guān)系聯(lián)系。

          “但是,如果要想把產(chǎn)教融合校企合作變成一種市場化行為,或者政府推動一個重要施政舉措,就一定要建立起支撐信任的本土化制度,比如如何劃分產(chǎn)權(quán)、消除合作隱患等。”王星認(rèn)為,當(dāng)陌生學(xué)校和陌生企業(yè),通過這種制度,能夠建立穩(wěn)定的連接,產(chǎn)教融合校企合作的社會基礎(chǔ)才能穩(wěn)固,合作的可持續(xù)性才能得到保證。(完)

        (責(zé)編:陳濛濛)

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