中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 李瑞璇 記者 張渺

　　讀小學(xué)，動(dòng)手拆了玩具車，觀察齒輪、彈簧的運(yùn)動(dòng)，可是一堆零件再也裝不回去了；中考后，選擇到職高讀機(jī)械專業(yè)。自己畫圖、設(shè)計(jì)、制作了一輛木頭玩具車，不僅帶來(lái)了成就感，還堅(jiān)定了對(duì)動(dòng)手操作的熱愛(ài)。

　　就是憑著這份對(duì)“動(dòng)手操作”的熱愛(ài)，葉宏武用20多年完成了從職高生到教授的身份轉(zhuǎn)換。也是憑著自我成長(zhǎng)的探索，他把自己成才的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，帶出了技術(shù)能手。

　　不久前，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教授、高級(jí)工程師葉宏武，被授予浙江省“師德楷?！狈Q號(hào)，并以浙江省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)牽頭人的身份，受邀在浙江省高校新教師培訓(xùn)課上開講“第一課”。

　　葉宏武這一路成長(zhǎng)，靠的是運(yùn)氣，還是天賦異稟？隨著中青報(bào)·中青網(wǎng)記者的采訪，答案逐漸浮出水面。

　　“我可不是天賦異稟”

　　受當(dāng)電工的父親影響，葉宏武幼時(shí)的啟蒙書是各種電器的說(shuō)明書，而調(diào)皮地“拆東拆西”，更成為他小時(shí)挨罵的主要原因，但也養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的習(xí)慣。

　　手工磨的0.3毫米合金鉆頭，在鋁合金材料上打孔，孔所在位置肉眼看不到，只能“憑力度、憑感覺(jué)”。如果鉆頭在打孔過(guò)程中斷掉，還會(huì)扣工錢，這在普通機(jī)械工人眼里是“最難、最吃力不討好的活兒”。

　　但就是這份工作，硬是成了職高實(shí)習(xí)生葉宏武在廠里的“拿手好戲”，甚至1天打出別人3天的量。

　　“我可不是天賦異稟。”葉宏武最后干脆承包了這一工作。他認(rèn)為成功的秘訣就是“動(dòng)腦筋，不斷地動(dòng)手實(shí)踐”?？墒沁@個(gè)眾所周知的道理，“很少有人能真正做到”。

　　而葉宏武，便是自始至終做到的那個(gè)人。

　　1993年春天，正在職高讀三年級(jí)的葉宏武在工廠實(shí)習(xí)。當(dāng)班主任告訴他能夠參加高考的消息時(shí)，葉宏武實(shí)習(xí)所在的工廠廠長(zhǎng)勸他：“廠里有最先進(jìn)的機(jī)床，你可以操作學(xué)習(xí)，何必要去上大學(xué)？”

　　即便當(dāng)時(shí)不考大學(xué)，在企業(yè)里也不會(huì)差，但葉宏武認(rèn)為，讀大學(xué)可以接觸到的平臺(tái)不一樣，會(huì)讓自己今后的發(fā)展更加有優(yōu)勢(shì)。

　　年輕的葉宏武認(rèn)真地對(duì)廠長(zhǎng)說(shuō)：“操作機(jī)床還有很多機(jī)會(huì)，但讀大學(xué)的機(jī)會(huì)就這么一次。”

　　之后，葉宏武毅然回校準(zhǔn)備高考，并在1993年秋天順利進(jìn)入寧波高等?？茖W(xué)校(現(xiàn)為寧波工程學(xué)院——記者注)就讀機(jī)械工程專業(yè)。

　　上了大學(xué)后，葉宏武在一向最拿手的物理上“吃了虧”——與中學(xué)物理不一樣，大學(xué)物理解題，需要運(yùn)用到大量的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，而他的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

　　為了解決這一問(wèn)題，葉宏武經(jīng)常在圖書館閱讀區(qū)“溜達(dá)”，尋找合適的數(shù)學(xué)解題集，終于，他發(fā)現(xiàn)了一本“寶書”。從那以后，每天圖書館開門前，葉宏武提前去排隊(duì)，開門后第一時(shí)間找管理員借閱這本數(shù)學(xué)解題集。

　　在這樣的努力下，職高生葉宏武僅用一年時(shí)間，成績(jī)便一躍成為年級(jí)的前10%。

　　后來(lái)，在浙江工業(yè)大學(xué)攻讀機(jī)械電子工程專業(yè)碩士時(shí)，葉宏武作為從“一線動(dòng)手做上來(lái)”的人，最明白的就是“知行合一”的重要性。結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的軸承壽命短的痛點(diǎn)，研究改進(jìn)鋼球的制造工藝，確定了錐鼓形毛坯的最佳形狀。葉宏武說(shuō)，對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)，不實(shí)踐永遠(yuǎn)都是紙上談兵。

　　成為教授后，葉宏武將這一理念貫徹到職業(yè)教育中。在他看來(lái)，現(xiàn)代職業(yè)教育需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的教師，能夠?qū)⒅R(shí)、技能與實(shí)際工作相結(jié)合。

　　做“自信”的自己

　　“只會(huì)做‘嘴上功夫’、不帶領(lǐng)同學(xué)深入實(shí)踐的老師肯定對(duì)本行業(yè)不了解?！比~宏武認(rèn)為，老師需要從頭到尾動(dòng)手實(shí)踐、真正做到了解所教課程的技術(shù)，才能夠通過(guò)言傳身教教會(huì)學(xué)生，只學(xué)習(xí)書本上的理論是“行不通的”。

　　對(duì)于如何教育學(xué)生，葉宏武以新生為例，新生猶如不會(huì)游泳的人，光看懂課本上的游泳技巧，進(jìn)到水里還是會(huì)“淹死”；老師只有在水里邊游邊教，才能真正教會(huì)學(xué)生游泳。

　　對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，葉宏武從不會(huì)多加責(zé)備。葉宏武認(rèn)為，犯錯(cuò)并不可怕，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只要把差錯(cuò)控制在安全范圍內(nèi)就可以，重要的是犯錯(cuò)之后解決問(wèn)題的過(guò)程。他說(shuō)：“在學(xué)校里把所有的錯(cuò)都犯一遍，到社會(huì)上就可以少犯一些?！?/p>

　　“就像教小孩走路一樣，他一定會(huì)摔跤，但不能讓他摔得頭破血流?！比~宏武認(rèn)為對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)關(guān)鍵在于“道路設(shè)計(jì)”。

　　當(dāng)成為教授的葉宏武把自己的經(jīng)歷分享給學(xué)生時(shí)，“學(xué)生們都覺(jué)得很神奇”。雖然現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生升學(xué)意愿比較強(qiáng)烈，但葉宏武認(rèn)為，升學(xué)與就業(yè)并不沖突。在他上大學(xué)的年代，只有少數(shù)人才能獲得升學(xué)機(jī)會(huì)，而他“就是那個(gè)少數(shù)”。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶給學(xué)生最大的啟示就是做“自信”的自己。

　　“高職學(xué)生缺少的就是自信。”葉宏武說(shuō)。為了鼓舞學(xué)生，他不僅用親身經(jīng)歷作為范例，更是和比賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起，帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)性的大學(xué)生機(jī)器人比賽，取得了三次一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，讓學(xué)生在比賽中找回了自信。

　　找回比賽的自信容易，如何讓高職院校學(xué)生找回人生的自信？

　　“要想辦法，讓學(xué)生完成超出預(yù)期的事。”葉宏武覺(jué)得高職學(xué)生是“唱歌不被認(rèn)可的小孩”，而自己的任務(wù)就是循序漸進(jìn)，通過(guò)階段性教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)突破唱歌的小目標(biāo)，“在家里唱過(guò)10次，可能就敢上小舞臺(tái)，在小舞臺(tái)上唱10次，就敢上大舞臺(tái)?！?/p>

　　在葉宏武的教導(dǎo)下，“舞臺(tái)”一點(diǎn)點(diǎn)變大，學(xué)生的自信逐漸增強(qiáng)。

　　“想要把學(xué)生教好，自己得真正做過(guò)”

　　在自己的專業(yè)領(lǐng)域，葉宏武對(duì)《機(jī)電一體化設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行了教學(xué)改革：原來(lái)的5天理論學(xué)習(xí)、5天實(shí)踐操作，改為8天理實(shí)一體化課程。他帶領(lǐng)學(xué)生一邊拆解自動(dòng)生產(chǎn)線機(jī)床，一邊講解原理，讓學(xué)生在實(shí)踐中更快地掌握技術(shù)。

　　學(xué)完這門課有什么用？在上每一門課之前，葉宏武都會(huì)告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的答案。不同于籠統(tǒng)的答案，葉宏武會(huì)告訴學(xué)生學(xué)完這1節(jié)課之后他們能做什么，學(xué)完10節(jié)課能做什么，做完的成果是什么。

　　真正掌握了技術(shù)，也擁有了對(duì)本專業(yè)的絕對(duì)自信。在與其他教授“大咖”討論專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，葉宏武從不會(huì)被高深莫測(cè)的專業(yè)詞匯所嚇倒。每當(dāng)別人用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講出一個(gè)理論時(shí)，葉宏武都會(huì)將其轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的示例。

　　“只要?jiǎng)邮至?，做起?lái)就不會(huì)那么難?！痹谌~宏武看來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育道路也需如此，讓學(xué)生明白書中知識(shí)對(duì)應(yīng)實(shí)踐技術(shù)中的哪一部分，真正做到“知行合一”。

　　“想要把學(xué)生教好，自己得真正做過(guò)！”葉宏武的理念，恰好也體現(xiàn)在科研與教學(xué)的關(guān)系上。

　　2020年4月，葉宏武接到一個(gè)求助電話：口罩機(jī)生產(chǎn)線速度上不去。生產(chǎn)廠家建議更換控制系統(tǒng)，但調(diào)配零件需要4天。當(dāng)時(shí)全國(guó)口罩緊缺，運(yùn)口罩的車在廠門口排著隊(duì)。

　　葉宏武做了個(gè)應(yīng)急結(jié)構(gòu)：用一瓶吊在半空的礦泉水，起到機(jī)器減震的作用，口罩生產(chǎn)速度馬上恢復(fù)。廠里告訴他：這條生產(chǎn)線每天能夠生產(chǎn)價(jià)值50萬(wàn)-100萬(wàn)元的口罩，停產(chǎn)4天就可能損失200萬(wàn)元，葉宏武只用幾塊錢就解決了一個(gè)價(jià)值200萬(wàn)元的大問(wèn)題。他本人也因此獲得“民革浙江省2017-2021年度先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)。

　　對(duì)于未來(lái)的職業(yè)教育，葉宏武持積極態(tài)度。他認(rèn)為隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于高技能人才的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)。在他看來(lái)，“終身學(xué)習(xí)”也是未來(lái)教育的重點(diǎn)，“要幫助學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)變化和職業(yè)需求的變化?！?/p>

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 李瑞璇 記者 張渺 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　《中國(guó)青年報(bào)》2023年10月23日07版