【大灣觀察】

　　在故宮，我們與文物面對面

　　——粵港澳青年學(xué)生走進故宮體驗中華文化

　　8月25日，“粵港澳青年故宮實習(xí)計劃2023”舉行結(jié)業(yè)式。自7月17日起，38名來自粵港澳三地的青年學(xué)生在故宮博物院開展實習(xí)，親身體驗文化遺產(chǎn)的保護修復(fù)與活化利用。從游客到實習(xí)生，再到“故宮人”，經(jīng)過六周的實習(xí)，一顆顆講好中華文化故事、投身文博事業(yè)的“種子”已在他們心中埋下。

　　緣起：循著興趣來到故宮

　　在故宮見到來自香港的實習(xí)生張仲倩時，她正在御花園絳雪軒，通過繪制表格和拍照，記錄門窗的保存狀況。

　　張仲倩本科就讀于香港大學(xué)建筑文物保護專業(yè)。據(jù)她介紹，過去四年在大學(xué)的學(xué)習(xí)主要以課堂授課和小組作業(yè)為主，實地考察的項目不多，“此次實習(xí)讓我有機會體驗文物保護一線工作者的工作環(huán)境”。

　　“之所以選擇這個專業(yè)，是因為中學(xué)時曾到浙江普陀山、四川峨眉山，還有被譽為‘萬國建筑博覽會’的福建鼓浪嶼等地參觀，被古建筑的魅力深深吸引，并感受到深藏其中的民族文化基因?！睆堉儋徽f，一直到現(xiàn)在，她對遺產(chǎn)保護相關(guān)工作仍十分感興趣，于是報名參加今年的“粵港澳青年故宮實習(xí)計劃”。

　　據(jù)故宮博物院港澳臺辦公室副主任董丹介紹，“粵港澳青年故宮實習(xí)計劃”始于2017年，此前舉辦的三屆活動累計有126名粵港澳青年在故宮博物院進行實習(xí)交流。

　　來自澳門的實習(xí)生陳彥蓓在高中時便聽說過“粵港澳青年故宮實習(xí)計劃”。在澳門長大的她見證了“澳門歷史城區(qū)”被列入世界遺產(chǎn)名錄。上學(xué)時，歷史老師帶著她們“游走于澳門歷史城區(qū)，傾聽老街道的記憶，學(xué)習(xí)從‘物’看居民生活”。

　　高中畢業(yè)后，帶著對文化遺產(chǎn)和文物保護的好奇心，陳彥蓓進入南京大學(xué)考古學(xué)系學(xué)習(xí)。“本科期間，我對六朝石刻進行實地考察，看著石刻上風(fēng)雨侵蝕的痕跡，萌生學(xué)習(xí)文物保護的想法，并希望這些承載著歷史文化記憶的文物能得到合理的保護?！苯衲陮嵙?xí)計劃啟動后，她迫不及待地遞交了申請表，并成功入選。

　　在7月17日的開學(xué)禮儀式上，故宮博物院院長王旭東表示，希望參加實習(xí)的粵港澳青年學(xué)生通過在故宮博物院廣泛、深入地開展交流與學(xué)習(xí)，共同挖掘故宮博物院所承載的中華五千年文明中的精華，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　日常：辛苦卻樂在其中

　　“我在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，由于文物材料和制作工藝的多樣性、病害的復(fù)雜性，前人只能根據(jù)經(jīng)驗來修復(fù)，但這種缺乏標準約束的修復(fù)工作不利于文物保護，因此文物保護標準體系的建立是非常必要的?！睅е@樣的認識，陳彥蓓選擇進入文物保護標準化研究所實習(xí)。

　　文物保護標準化研究所是故宮博物院新近成立的部門，主要從事文物保護標準的研究和組織標準制修訂等工作。在這里，陳彥蓓了解到標準化制定不是一蹴而就的，文物保護的每一項標準必須有依有據(jù)，文物保護相關(guān)標準上的簡短一行字，都必須附帶詳細的標注，“我不禁對故宮的文物保護標準化從業(yè)人員肅然起敬”。

　　相較往屆，今年故宮接收實習(xí)生的部門增加至14個。張仲倩和來自廣東的梁希悅、來自澳門的鐘俊杰一同在故宮世界遺產(chǎn)監(jiān)測部實習(xí)。

　　“考慮到張同學(xué)對明清官式建筑的接觸比較少、需要在完成工作任務(wù)的同時補充基礎(chǔ)知識，因此我們?yōu)樗才帕斯蕦m東西六宮門窗專項調(diào)查的工作?！笔澜邕z產(chǎn)監(jiān)測部的工作人員牛锎介紹說，門窗等古建筑外檐裝修構(gòu)造、材料和構(gòu)造關(guān)系相對簡單，文物的保存狀況和影響因素較為直觀，是比較適合她的題目。

　　工作最初，紛繁復(fù)雜的建筑術(shù)語是困住張仲倩的第一道難關(guān)。在老師的指導(dǎo)下，以外檐門窗為切入點，張仲倩對中國傳統(tǒng)建筑木作知識有了進一步認識，再結(jié)合閱讀書籍、與實物對比，她了解了隔扇、檻窗、支摘窗等裝修式樣，步步錦、雙交四椀菱花紋等欞心圖案。

　　后續(xù)的實習(xí)中，張仲倩的工作分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)兩部分。外業(yè)即到現(xiàn)場繪制表格、記錄門窗制式，拍照記錄欞心圖案、門窗構(gòu)件、五金件等；完成外業(yè)后，還需進行一些內(nèi)業(yè)工作，即梳理門窗位置，對每個門窗進行形制描述、病害描述及程度評價?！半m然實習(xí)內(nèi)容煩瑣、過程辛苦，但能為故宮遺產(chǎn)保護作出小小貢獻，已經(jīng)是極有意義的自我價值實現(xiàn)?！睆堉儋徽f。

　　梁希悅與張仲倩實習(xí)內(nèi)容相近，她負責的是宮殿屋頂?shù)募公F普查。“屋頂類型、角獸的排列順序和形制都代表了不同的等級秩序?！闭驹诠蕦m欽安殿前，梁希悅熟練地對記者介紹著角獸，“屋頂?shù)慕谦F一般分布在垂脊或戧脊的末端，角獸的個數(shù)越多，建筑的等級越高?！?/p>

　　就讀于中山大學(xué)人類學(xué)系的梁希悅，在實習(xí)之前，對中國古代建筑的知識幾乎為零，一開始的工作也是“手忙腳亂”。經(jīng)過知識補習(xí)并與同事不斷磨合，她逐漸掌握了一整套按照順序拍攝建筑的信息、按照建筑編號整理照片、錄入數(shù)據(jù)的流程，“實習(xí)的第三個星期，我已經(jīng)完成了70余座建筑的脊獸普查。”梁希悅說，如今她已經(jīng)能做到一眼分辨角獸形制。

　　實習(xí)期間，除實習(xí)實踐活動外，故宮還組織實習(xí)學(xué)生參觀了午門“祥開萬象”展，觀看虛擬現(xiàn)實影片《天子的宮殿》等，參觀寶蘊樓了解故宮博物院早期院史，在故宮宣傳教育部實習(xí)的同學(xué)帶領(lǐng)大家參觀院內(nèi)的中軸路。為了讓參加實習(xí)的同學(xué)對文物修復(fù)有更直觀的認識，今年故宮還特別安排了實習(xí)生到修繕技藝部，體驗官式古建筑營造技藝木作斗栱拼裝和彩畫作天花繪制工藝。

　　未來：投身文博目標日益清晰

　　“來自粵港澳三地的實習(xí)生雖然生活經(jīng)歷和教育背景各不相同，但我們在學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好上有非常多的共同話題。”梁希悅對記者說，通過實習(xí)交流，她對未來的學(xué)習(xí)方向更加明確。

　　實習(xí)期間，陳彥蓓與故宮的老師、粵港澳的同學(xué)交流學(xué)習(xí)到不少文化遺產(chǎn)保護方面的知識?！拔业募亦l(xiāng)澳門作為‘一帶一路’的節(jié)點城市，在促進沿線國家和地區(qū)文化遺產(chǎn)保護方面可以發(fā)揮積極的作用。”陳彥蓓說，“我想投身其中，在澳門為保護人類遺產(chǎn)貢獻力量?！?/p>

　　故宮的實習(xí)加深了張仲倩對文化遺產(chǎn)保護的認識，使她對即將投身的文物保護行業(yè)有了更立體的了解。未來，張仲倩希望能夠到香港故宮文化博物館從事文物保護方面的相關(guān)工作。

　　香港故宮文化博物館自去年7月開館已有一年有余，一年間接待訪客接近130萬人次，不僅成為展示中國歷史文化的一扇窗口，更為不少香港青年投身文博事業(yè)提供了舞臺，為香港與內(nèi)地文化、青年交流架起一座“橋梁”。

　　來自香港中文大學(xué)的香港學(xué)生黃君怡過去六周在故宮宣傳教育部實習(xí)，同時她正擔任香港故宮文化博物館的義工。對她來說，到故宮博物院實習(xí)會有一種親切感。“在故宮展覽室參觀時，我時常能看到一些曾借展香港故宮文化博物館的展品。”黃君怡對記者說，“這些展品雖然不會說話，卻無聲地展示了兩地在文化上更緊密的聯(lián)系?！?/p>

　　宣傳教育部策劃活動的方式給她帶來不少啟發(fā)。黃君怡以她正在參與的“博‘古’通今：在故宮邂逅古文字”線下活動舉例——活動通過設(shè)置打卡點讓公眾了解甲骨文，“我看到有很多觀眾為了參與活動特意走進故宮，在每個打卡點都收集了印章。這讓我認識到，一個有效的教育活動，需要讓公眾能夠在參與的過程中獲得滿足感，同時又能有效地推廣知識文化”。

　　一直以來，黃君怡對文博產(chǎn)業(yè)具有濃厚的興趣，參加實習(xí)后，她的目標更加明確：“我會帶著這些經(jīng)歷和學(xué)到的知識、獲得的啟發(fā)回到香港，并繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，希望日后能有機會進入香港故宮工作，延續(xù)我的故宮故事?！?/p>

　　(光明日報記者 張文驍 李薇 李韻)