近日，共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布了《2021年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》，報(bào)告通過(guò)對(duì)全國(guó)6-18歲未成年人、家長(zhǎng)和老師的大規(guī)模調(diào)查，全方位分析了當(dāng)前未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。其中，關(guān)于未成年人上網(wǎng)教育和管理的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)實(shí)踐具有重要參考價(jià)值。從報(bào)告數(shù)據(jù)看，短視頻和視頻平臺(tái)的“青少年模式”能有效降低青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)程度，減少青少年遭遇網(wǎng)絡(luò)不良信息的機(jī)會(huì)，但給孩子設(shè)置過(guò)“青少年模式”的家長(zhǎng)比例不足半數(shù)。三成多的家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高，四分之一的家長(zhǎng)存在一定的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，在家長(zhǎng)經(jīng)常玩手機(jī)游戲或是看短視頻的家庭中，未成年人上網(wǎng)時(shí)間更長(zhǎng)。與此同時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校都會(huì)對(duì)未成年人進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)安全教育，但仍有兩成未成年網(wǎng)民在上網(wǎng)過(guò)程中沒(méi)有考慮過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全防范問(wèn)題，并且在一些安全問(wèn)題上，如網(wǎng)上過(guò)度消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)謠言、不良內(nèi)容等，還有近半數(shù)或超過(guò)半數(shù)的未成年人未形成防范意識(shí)，這也是家庭和學(xué)校教育涉及較少的方面。

　　根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)理論，未成年人的行為源于環(huán)境與個(gè)體的交互作用，而未成年人成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境既包括其直接接觸的環(huán)境，比如家庭和學(xué)校，又包括宏觀的社會(huì)環(huán)境，比如社會(huì)價(jià)值取向、道德觀念和政策法規(guī)等。現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)打破了物理空間限制，貫穿于未成年人成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)境系統(tǒng)之中，與家庭和學(xué)校環(huán)境共同形成了一個(gè)新的直接作用于未成年人成長(zhǎng)的系統(tǒng)。在這樣一個(gè)系統(tǒng)中，家庭和學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)相互作用，影響著未成年人的網(wǎng)絡(luò)行為。比如，從此次發(fā)布的報(bào)告看，家長(zhǎng)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)行為的適度監(jiān)管和正向榜樣作用，可以減少未成年人的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)。家庭和學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)安全教育上的缺失，會(huì)直接體現(xiàn)在未成年人網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)的短板上。以往的研究也發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式和學(xué)校環(huán)境會(huì)影響未成年人的網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)沉迷程度。在親子關(guān)系上，父母對(duì)子女越了解、親子互動(dòng)越頻繁、親子關(guān)系越親近，未成年人會(huì)越少依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)使用來(lái)滿(mǎn)足心理需要，上網(wǎng)動(dòng)機(jī)減弱。在教養(yǎng)方式上，當(dāng)父母與孩子關(guān)系親近又能?chē)?yán)格約束、管理孩子的行為時(shí)，孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的可能性最小；而當(dāng)父母與孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)又對(duì)孩子行為缺少約束時(shí)，孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的可能性會(huì)大幅提高。在學(xué)校環(huán)境方面，學(xué)校開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育越全面、越豐富，未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高，網(wǎng)絡(luò)沉迷概率也會(huì)明顯降低。未成年人是否適應(yīng)學(xué)校環(huán)境也會(huì)影響他們的網(wǎng)絡(luò)使用情況，不喜歡學(xué)校、同學(xué)關(guān)系不好的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn)也更高。

　　因此，對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)保護(hù)要采用系統(tǒng)化的視角，除了政府的政策引領(lǐng)和平臺(tái)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任之外，還要注重“家庭-學(xué)校-互聯(lián)網(wǎng)”系統(tǒng)的建設(shè)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的良性互動(dòng)，才能既滿(mǎn)足未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和社交的需要，又能減少未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，降低遭遇網(wǎng)絡(luò)不良信息或其他網(wǎng)絡(luò)侵害的可能性?！凹彝?學(xué)校-互聯(lián)網(wǎng)”良性互動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)建，可從以下五個(gè)方面著手實(shí)施：

　　第一，依法落實(shí)主體責(zé)任，形成多方協(xié)作網(wǎng)絡(luò)保護(hù)格局。要盡快推動(dòng)法律規(guī)定的各方主體落實(shí)責(zé)任，推動(dòng)政府、社會(huì)、平臺(tái)企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校、家庭共同協(xié)作的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作。發(fā)揮政府在網(wǎng)絡(luò)治理中的核心作用，監(jiān)管平臺(tái)治理的同時(shí)，協(xié)調(diào)社會(huì)資源，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的開(kāi)展。

　　第二，借助平臺(tái)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)平臺(tái)在研發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容、履行未成年人保護(hù)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)上公開(kāi)課、趣味短視頻和視頻、互動(dòng)程序等形式，配合學(xué)校和家庭提升未成年人和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。

　　第三，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)資源，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，幫助改善家庭的親子關(guān)系、教養(yǎng)方式，讓家長(zhǎng)與子女能夠進(jìn)行有效的溝通。提升家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使其對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)使用有合理的認(rèn)識(shí)和了解，規(guī)范自己的言行，發(fā)揮積極的榜樣作用，對(duì)未成年人子女的網(wǎng)絡(luò)行為開(kāi)展引導(dǎo)和教育。

　　第四，深化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，從全社會(huì)范圍來(lái)講，學(xué)校教育才是真正能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋的教育路徑，尤其是留守兒童、困境家庭等父母和監(jiān)護(hù)人沒(méi)有能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的家庭，更加需要依靠學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮未成年人的主觀能動(dòng)性。

　　第五，擴(kuò)展未成年人線(xiàn)下生活空間。從現(xiàn)有研究來(lái)看，對(duì)于未成年人網(wǎng)絡(luò)行為的管理、引導(dǎo)和教育，疏導(dǎo)要比堵截的效果更好，轉(zhuǎn)移未成年人的注意力，增加他們線(xiàn)下生活時(shí)間空間是非常重要的一環(huán)，可在政府協(xié)調(diào)下，讓公園、體育館、圖書(shū)館等場(chǎng)地與屬地社區(qū)聯(lián)合，在空暇時(shí)間和周六日免費(fèi)開(kāi)放，合理、量力組織活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)、學(xué)校、家庭的聯(lián)動(dòng)，豐富未成年人線(xiàn)下活動(dòng)的內(nèi)容和場(chǎng)景。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副研究員 高文珺 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)