湖南衡陽(yáng)打造區(qū)域教育中心 補(bǔ)齊短板激發(fā)活力
中新網(wǎng)衡陽(yáng)9月12日電 (張雪盈)老師提出問(wèn)題、學(xué)生分組討論,推選代表陳述……不同于印象中高三年級(jí)的沉悶氛圍,衡陽(yáng)市一中的高三學(xué)生正圍繞“分子結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)”討論得火熱。得益于教學(xué)管理創(chuàng)新,這種“老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的良性課堂已在湖南衡陽(yáng)“遍地開(kāi)花”。
2021年9月27日,中國(guó)共產(chǎn)黨衡陽(yáng)市第十二次代表大會(huì)把不斷加快區(qū)域中心化進(jìn)程寫進(jìn)報(bào)告,明確提出要打造“區(qū)域教育中心”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),衡陽(yáng)市多措并舉,緩解了學(xué)位緊缺、學(xué)習(xí)緊張、學(xué)生緊繃等現(xiàn)象,促進(jìn)區(qū)域教育提質(zhì)增效。
興辦興購(gòu)保學(xué)位
少兒專用的U6標(biāo)準(zhǔn)尺寸籃球場(chǎng)、統(tǒng)一樣式的淺藍(lán)色新式桌椅,智能化教學(xué)設(shè)備……很難想象,這些都是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的配建設(shè)施。都司街碧桂園小學(xué)位于衡陽(yáng)石鼓區(qū)角山鎮(zhèn)前進(jìn)村,由享有盛譽(yù)的窗口學(xué)校都司街小學(xué)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué),是該區(qū)超前謀劃的重點(diǎn)教育民生項(xiàng)目,占地約4.5萬(wàn)平方米,可容納42個(gè)教學(xué)班。
為確保每位孩子都能就近享受優(yōu)質(zhì)教育,擺脫跨區(qū)求學(xué)帶來(lái)的不便,集團(tuán)內(nèi)部推動(dòng)石鼓區(qū)校長(zhǎng)、教師交流輪崗,引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、由城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)學(xué)校合理流動(dòng)。
在衡陽(yáng),這種建在“家門口”的學(xué)校不在少數(shù)。8月29日,耒陽(yáng)市城區(qū)8所中小學(xué)同時(shí)揭牌,共新增58482個(gè)公辦學(xué)位。
衡陽(yáng)市教育局統(tǒng)計(jì),通過(guò)民辦學(xué)校轉(zhuǎn)公辦、政府回購(gòu)(租賃)民辦學(xué)校、財(cái)政兜底購(gòu)買學(xué)位等方式,衡陽(yáng)市在2022年秋季學(xué)年共新增義務(wù)教育公辦學(xué)位16萬(wàn)多個(gè),以“衡陽(yáng)速度”解了家長(zhǎng)的“燃眉之急”。
以心換心留人才
教育之本在于人,好學(xué)校的建設(shè),離不開(kāi)優(yōu)秀教師的助力。3年站上講臺(tái),5年成為骨干,10年成為名師……針對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題,衡陽(yáng)市八中推出“青藍(lán)工程”,冀以保障在校教師的個(gè)人發(fā)展。
“每隔一段時(shí)間,我都會(huì)推薦幾位有意向的優(yōu)秀教師‘走出去’,老師培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)校也應(yīng)該成就老師。只有這樣,學(xué)校與老師之間才能形成良性循環(huán)發(fā)展。”校長(zhǎng)文思源說(shuō)。
衡陽(yáng)市八中的舉措,不過(guò)是衡陽(yáng)提高教師待遇的一個(gè)縮影。近五年來(lái),衡陽(yáng)縣公開(kāi)招考引進(jìn)教師1064名,通過(guò)實(shí)施“特崗教師計(jì)劃”補(bǔ)充教師780名;耒陽(yáng)市在實(shí)施八大教師關(guān)愛(ài)工程、28項(xiàng)關(guān)愛(ài)措施之余,每年拿出100多萬(wàn)元進(jìn)行教師節(jié)表彰,改變了過(guò)去中心城市“一崗難求”,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷外流的尷尬境地。
教學(xué)改革活課堂
“學(xué)生在表達(dá)時(shí),會(huì)不斷強(qiáng)化自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知深度,因此,促成學(xué)生主動(dòng)表達(dá)是教育工作中的重要一環(huán)。”衡陽(yáng)市一中語(yǔ)文老師周方說(shuō)。
2021年,衡陽(yáng)市一中全面展開(kāi)以“問(wèn)辯課堂”取代傳統(tǒng)課堂的教育改革。與“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式不同,“問(wèn)辯課堂”更加提倡“以問(wèn)促學(xué)”,要求授課老師從學(xué)生的疑難處著手,以啟發(fā)式提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生自主思考,形成師生間良性互動(dòng)。
為使“問(wèn)辯課堂”落到實(shí)處,各學(xué)科備課組進(jìn)行集體備課,并成立由資深教師、專家、校領(lǐng)導(dǎo)等人組成的學(xué)科督導(dǎo)組,隨時(shí)推門聽(tīng)課,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽檢。經(jīng)過(guò)多方努力,如今的衡陽(yáng)市一中課堂,學(xué)生主動(dòng)探索、老師引導(dǎo)糾偏已成常態(tài)。
與衡陽(yáng)市一中不同,衡陽(yáng)市衡鋼中學(xué)的改革主要體現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用上。優(yōu)劣勢(shì)分析、試卷組成、錯(cuò)題集、同類型題……每次小測(cè)大考,衡鋼中學(xué)的學(xué)生總會(huì)收到一本獨(dú)屬于自己的“個(gè)性化錯(cuò)題練習(xí)手冊(cè)”。衡鋼中學(xué)校長(zhǎng)郭平貴介紹,學(xué)校利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué),將學(xué)生試卷掃描件上傳至系統(tǒng),分析錯(cuò)誤屬知識(shí)型還是應(yīng)用型,并由系統(tǒng)自動(dòng)匹配同類型錯(cuò)題,幫助學(xué)生鞏固加強(qiáng)。
“老師能在后臺(tái)看到班上同學(xué)的整體回答情況,如果一道題的錯(cuò)誤率較低,那么老師可在課后對(duì)需要講解的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),以更充分地利用好課堂時(shí)間。”郭平貴說(shuō)。
在衡陽(yáng)市教育局的引領(lǐng)下,衡陽(yáng)63所普通高中幾乎都形成了自己的特色辦學(xué)模式,如衡南縣九中的特色心理教育、衡陽(yáng)縣六中的“雙師課堂”等。課程改革,不僅活化了課堂氛圍、提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,各“縣中”的強(qiáng)勢(shì)崛起,也成功突破了城區(qū)高中對(duì)高分考生的“包圍之勢(shì)”,促進(jìn)了衡陽(yáng)城鄉(xiāng)教育一體化。
訂單培養(yǎng)穩(wěn)就業(yè)
“陳奕銘,獲電氣裝置項(xiàng)目金牌!”“吳冰倩,獲平面設(shè)計(jì)技術(shù)項(xiàng)目金牌!”“鄧波,獲網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目金牌!”……7月6日,湖南省第一屆職業(yè)技能大賽上,衡陽(yáng)技師學(xué)院斬獲5金8銀5銅及16項(xiàng)優(yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),獲獎(jiǎng)總數(shù)居于全省參賽隊(duì)伍第一。
普通教育看高考,職業(yè)教育看大賽。據(jù)了解,衡陽(yáng)現(xiàn)有各類職業(yè)學(xué)校55所,在校學(xué)生13.4萬(wàn)人,各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了13個(gè)專業(yè)大類70多個(gè)專業(yè),覆蓋一、二、三產(chǎn)業(yè),形成了加工制造、信息技術(shù)、學(xué)前教育、醫(yī)藥衛(wèi)生等幾大特色專業(yè)群,辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)居全省前列,參加全省技能競(jìng)賽所獲成績(jī)穩(wěn)居全省前列。
為更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè),衡陽(yáng)職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,多所學(xué)校以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),與合作企業(yè)探索“雙主體”培養(yǎng)模式,實(shí)行“訂單培養(yǎng)”。
衡陽(yáng)技師學(xué)院副院長(zhǎng)陳干甲向記者介紹,學(xué)院將在學(xué)生掌握職業(yè)技能后安排其前往對(duì)應(yīng)崗位學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練強(qiáng)化技能,并在最后一年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí);針對(duì)畢業(yè)后未達(dá)法定工齡的學(xué)生,學(xué)校則會(huì)安排其繼續(xù)留校訓(xùn)練。
衡陽(yáng)核工業(yè)衛(wèi)校校長(zhǎng)廖紅伍表示,學(xué)校主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求,在現(xiàn)有的護(hù)理、藥劑兩個(gè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群的基礎(chǔ)上,合理調(diào)整與優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè),加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),冀為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能人才。
“衡陽(yáng)打造‘區(qū)域教育中心’,將進(jìn)一步聚焦補(bǔ)齊教育短板,提升教育品質(zhì),激發(fā)教育活力,豐富教育品牌;使衡陽(yáng)成為區(qū)域教育排頭兵,令衡陽(yáng)的省域副中心城市地位進(jìn)一步夯實(shí)。”衡陽(yáng)市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)賀雪峰說(shuō)。(完)
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