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        數(shù)字化重塑未來教育形態(tài)

        發(fā)布時(shí)間:2022-08-10 11:27:00來源: 新京報(bào)

          在教育數(shù)字化落地的過程中,校內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨哪些挑戰(zhàn)?如何推進(jìn)智慧校園建設(shè)?數(shù)字化教學(xué)的過程中如何實(shí)現(xiàn)因材施教?如何深化產(chǎn)教融合,推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型?8月7日,在2022新京報(bào)貝殼財(cái)經(jīng)夏季峰會(huì)圓桌論壇上,教育行政部門代表、學(xué)校代表及多位專家、從業(yè)者就智慧校園建設(shè)、產(chǎn)教融合難點(diǎn)突破、數(shù)字化人才培養(yǎng)等話題展開探討。

          主題 1

          打造智慧校園新生態(tài),助力因材施教

          圓桌論壇環(huán)節(jié),各位嘉賓圍繞智慧校園建設(shè)、數(shù)字教育資源供給、個(gè)性化教學(xué)等熱點(diǎn)話題分享觀點(diǎn)和建議。

          利用數(shù)字化輔助學(xué)校教務(wù)管理

          教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長任昌山指出,近年來,各級各類學(xué)校提出智慧校園的概念,教育部也進(jìn)行部署,推動(dòng)學(xué)校的探索和嘗試。

          在中國教育科學(xué)研究院博士、副研究員曹培杰看來,智慧校園應(yīng)是“云教育+實(shí)踐場”?!霸平逃敝刚n堂的開放,即人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)?!皩?shí)踐場”意味著課堂之外學(xué)校應(yīng)注重實(shí)踐。

          學(xué)校如何建設(shè)好智慧校園?北京匯文中學(xué)黨委書記陳東指出,學(xué)校希望通過智慧校園的建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源共享,診斷、評價(jià)學(xué)校管理等,并進(jìn)一步改變學(xué)校的課堂教學(xué)。對此,學(xué)校搭建了資源共享平臺(tái),并利用智慧校園的建設(shè)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理。

          教育數(shù)字化強(qiáng)調(diào)“差異化的教”和“個(gè)性化的學(xué)”

          如何通過數(shù)字化實(shí)現(xiàn)因材施教?如何更好地吸引每個(gè)學(xué)生的注意力?陳東表示,匯文中學(xué)目前所使用的平臺(tái)具備了初步的學(xué)習(xí)監(jiān)控、教學(xué)秩序監(jiān)控、老師對學(xué)生小組討論的監(jiān)控等輔助功能,幫助部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的孩子更好地融入課堂。

          此外,學(xué)校使用的平臺(tái)具備全程留痕的功能,能夠記錄老師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),這有利于老師進(jìn)行教學(xué)反思,老師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),針對性地布置課后作業(yè)和線下一對一或者一對多的輔導(dǎo)。

          政府層面在教育數(shù)字化的因材施教上有哪些考量?任昌山表示,教育數(shù)字化中強(qiáng)調(diào)差異化的教和個(gè)性化的學(xué),意味著需要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)。從政府角度出發(fā),需要豐富供給,提供適合學(xué)生、能幫助他們理解的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,而不是提供一套完全標(biāo)準(zhǔn)化的資源。

          未來教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用技術(shù)讀懂學(xué)生

          在師資層面,教育數(shù)字化的發(fā)展也向教師提出了更高的挑戰(zhàn)。在曹培杰看來,教師仍按照“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方式開展線上教學(xué),這是一個(gè)誤區(qū)。線上教學(xué)應(yīng)采用一種新的組織方式,如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。“未來教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用技術(shù)讀懂學(xué)生,利用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度,學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)偏好等,從而判斷學(xué)生需要哪些支持,并據(jù)此提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持,以此實(shí)現(xiàn)因材施教?!?/p>

          任昌山指出,對于將來要走上教師工作崗位的畢業(yè)生,教育部教師工作司不斷更新師范生培養(yǎng)大綱、教學(xué)計(jì)劃,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求?!八麄儺厴I(yè)之后可以直接走上講臺(tái),直接走上工作崗位,適應(yīng)信息化浪潮下教學(xué)模式的改變?!比尾秸f道。對于已經(jīng)在崗的教師,也會(huì)通過不斷的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),幫助教師適應(yīng)崗位要求。

          主題 2

          學(xué)界業(yè)界共商產(chǎn)教融合及數(shù)字化人才培養(yǎng)

          深化產(chǎn)教融合、校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育創(chuàng)新改革發(fā)展的熱點(diǎn),也是難點(diǎn)。會(huì)上,嘉賓們圍繞產(chǎn)教融合、數(shù)字化人才培養(yǎng)展開討論。

          產(chǎn)教融合難題根源于院校和企業(yè)的屬性差異

          北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所教授霍麗娟指出,當(dāng)前,產(chǎn)教融合還存在著一些難題甚至壁壘,根本原因在于,院校屬于教育部門,企業(yè)是經(jīng)濟(jì)部門,兩者都有各自的邊界,組織的目標(biāo)、管理、任務(wù)以及追求的價(jià)值也都不同。

          在舊有機(jī)制下,很多企業(yè)在參與辦學(xué)上積極性并不高。對此,京東物流集團(tuán)教育產(chǎn)業(yè)平臺(tái)部總經(jīng)理范廣輝指出,企業(yè)短期有一定投入,但從長期來看,產(chǎn)教融合為企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略提供大量人才支撐,可以讓企業(yè)走得更遠(yuǎn)。

          對于當(dāng)下部分院校層面存在的對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)程度不夠、貢獻(xiàn)度不足問題,霍麗娟認(rèn)為,在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下,要改變校企合作基本邏輯,院校應(yīng)主動(dòng)從戰(zhàn)略發(fā)展層面上與企業(yè)進(jìn)行資源匹配對接,二者共生合作和發(fā)展。

          這就對院校的內(nèi)涵建設(shè)提出了更高的要求?;酐惥杲忉?,院校正在根據(jù)國家新出臺(tái)的專業(yè)目錄設(shè)置專業(yè),與企業(yè)需求更加匹配和對接;同時(shí),院校如何與企業(yè)共建平臺(tái),共同創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)機(jī)制,讓更多課題、成果在生產(chǎn)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化,也是當(dāng)下職業(yè)教育提升的重要維度。

          在人才培養(yǎng)過程中,學(xué)校如何與行業(yè)“無縫對接”?論壇上,北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院校長宋國華分享道:“專業(yè)應(yīng)該與市場結(jié)合,把傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造,將傳統(tǒng)專業(yè)附加于信息化和智能化。”他介紹,學(xué)校首先對專業(yè)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,主要做了兩個(gè)融入:融入行業(yè)、融入國際。

          培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新人才首先應(yīng)改革培養(yǎng)模式

          數(shù)字化新業(yè)態(tài)催生了新的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為國內(nèi)外普遍關(guān)注的話題。宋國華介紹,嘉華學(xué)院主要遵循了五個(gè)方面:一是國際化辦學(xué)理念,二是國際化師資,三是國際課程,四是國際化教學(xué),五是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造,進(jìn)行智慧校園建設(shè)。

          “無論是國內(nèi)企業(yè),還是國際化企業(yè),數(shù)字素養(yǎng)是未來企業(yè)增長最重要的因素之一?!本〇|物流集團(tuán)是國家首批產(chǎn)教融合型企業(yè)之一,范廣輝認(rèn)為,數(shù)字化人才培養(yǎng)首先要“掀起一場數(shù)字化的課堂革命”,把傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)操或?qū)嶋H經(jīng)營結(jié)合,讓課堂真正活起來、動(dòng)起來;還要培養(yǎng)數(shù)字化的名師,尋求用更好的方式,讓老師更容易教,搭建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場景。此外,應(yīng)鼓勵(lì)真正的數(shù)字化企業(yè)、龍頭企業(yè)融入教育。

          霍麗娟指出,各層次人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好地融合。首先,要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,重構(gòu)課程體系,重組教學(xué)內(nèi)容,重建學(xué)習(xí)空間,同時(shí)也要重塑師生關(guān)系,把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。另外,建立起教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的機(jī)制,同時(shí)也要打造職業(yè)教育的智慧平臺(tái)。

          新京報(bào)記者 吳蘋蘋 蘇季 馮琪

        (責(zé)編: 陳濛濛)

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