陳年年（化名）從最初的害羞內向變得自信開朗，從繪本劇《小紅帽》的小舞臺走向福建省少兒歌唱比賽的大舞臺，2021年獲得省賽雙金獎。

　　這樣的改變，源于“小眼睛 大世界”鄉(xiāng)村兒童繪本閱讀志愿服務項目。

　　作為項目發(fā)起人之一的何露說，看到孩子們的改變，她很欣慰。當時建立志愿團隊推廣繪本是源于愛，他們一直在做一件“以愛為起點”的美好事情。

　　以愛為起點，讓繪本“治愈”更多孩子

　　福建工程學院教師、項目發(fā)起人肖曉琴既是母親，也是一名大學思政老師。因為女兒接觸了繪本，感受到繪本的美好。2016年，她召集幾名繪本發(fā)燒友，化身為故事媽媽小隊，在社區(qū)自發(fā)做起繪本公益分享活動。經過口口相傳，繪本活動在社區(qū)家庭很受歡迎，活動一經發(fā)布，報名的名額立馬被搶空。

　　這項志愿服務很快吸引了有流動兒童經歷的福建工程學院學生黃君婷的注意。因為感受到繪本的治愈力量，她便帶領學校海西公益大學生聯盟的同學一起參與。

　　何露曾是“蛋奶工程”與“免費午餐”等公益項目的受益者，感恩于這份公益力量的幫扶，也想力所能及地回饋社會。2018年，何露從山區(qū)到福建求學，作為志愿者參與了來自同一學校同專業(yè)同學黃君婷組織的社區(qū)志愿服務活動。首次接觸繪本《我是彩虹魚》后決定要做一只懂得“給予”的彩虹魚，于是，她成了這支隊伍里一名固定的志愿者。

　　在諸多活動中，何露印象最深的是給服刑子女開展繪本公益閱讀。她清晰地記得那天分享的是關于勇氣題材的一本洞洞繪本。活動剛開始，小朋友非常不配合，怕生、警惕、哭鬧不止，在故事與志愿者的安撫下，孩子們開始積極互動，紛紛伸出小手，念起了“魔法口訣”。這種高漲的興致與開場時的哭鬧形成鮮明對比。

　　分享結束后，全場哭鬧最厲害的小女孩樂樂（化名）在捐贈的繪本中挑選了《萵苣姑娘》，踉踉蹌蹌地跑過來，依偎在何露懷里說：“我想姐姐給我講這一本故事?！彼J真地聽著，水汪汪的大眼睛望著何露，摸了摸何露及腰的長發(fā)說，“萵苣姑娘的頭發(fā)有姐姐的頭發(fā)這么長嗎，我也給姐姐梳好看的辮子吧。”說完便掏出一根小皮筋，用稚嫩的手指梳理著何露的發(fā)絲。

　　那一刻，何露是被孩子們信任的，她也真真切切感受到了來自孩子的溫暖，收獲了“給予”的快樂。

　　“在長期陪伴式閱讀的影響下，孩子們沒有了不該屬于快樂童年的警惕與不安?！焙温墩f，小小的繪本不僅拉近了志愿者和孩子之間的距離，也讓她感受到繪本閱讀服務對鄉(xiāng)村兒童的意義與價值。

　　把專業(yè)的繪本課程帶到村里

　　最初，志愿服務隊深入鄉(xiāng)村調研發(fā)現，鄉(xiāng)村兒童閱讀環(huán)境主要存在閱讀資源差、缺乏閱讀引導人以及兒童閱讀興趣低三大問題。

　　如何解決這三大難題，持續(xù)化運作公益項目？

　　何露陷入思索，社會創(chuàng)業(yè)是她的專業(yè)必修課，受到課程內容的啟發(fā)，結合專業(yè)老師的指導意見后，她便和學姐黃君婷一起打磨項目，摸索出“一體兩翼”的服務方案，有了這套模式的指導，通過標準化復制，將繪本與繪本閱讀服務帶進了鄉(xiāng)村。

　　“一體”指多元繪本課程包。根據兒童身心發(fā)展情況，研發(fā)出3個年齡段，包括黨史教育、自然與環(huán)保、傳統(tǒng)文化等10大主題教育繪本課程包，引導兒童讀好書。

　　“兩翼”是指培育繪本閱讀推廣人和建立服務點。通過“滿天星計劃”“書送希望閱享未來”等項目建立服務點，捐贈大量優(yōu)質繪本，解決鄉(xiāng)村兒童缺乏優(yōu)質繪本資源的問題；通過“百園千師工程”等項目，對鄉(xiāng)村幼兒教師進行梯隊化培訓，賦能鄉(xiāng)村一線繪本閱讀推廣人，解決鄉(xiāng)村兒童缺乏繪本閱讀引導人的問題。

　　“我們有繪本專家的指導與培訓，有各類學科背景與特長的大學生繪本愛好者的創(chuàng)意可持續(xù)研發(fā)繪本課程包產品?！焙温督榻B說，根據兒童身心發(fā)展特點打造趣味課程包，才能提升兒童閱讀興趣，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　除此之外，志愿隊還創(chuàng)新了4D立體教學方法，通過“聽故事、講故事、演故事、繪繪本”將教學法與繪本結合引導兒童多感官投入，協(xié)助孩子們自主繪制繪本，幫助他們表達情感、豐富體驗、愛上閱讀。

　　經過4年多的鄉(xiāng)村教育扶貧志愿服務實踐探索，福建工程學院志愿服務團隊于2020年1月在福建省民政廳的支持下，注冊成立福建省首家專注鄉(xiāng)村留守兒童早期閱讀、公益輸出兒童繪本教育課程的助學機構——福建省小眼睛助學服務中心，廣募志愿者，壯大志愿者隊伍，通過標準化、規(guī)范化管理及分級分階段賦能，構建起較為龐大的繪本閱讀服務志愿者網絡體系，實現團隊建設和服務的可持續(xù)發(fā)展。

　　何露坦言，因為沒有建立信任以及存在語言溝通問題，在前期推廣和對接鄉(xiāng)村服務點過程中處處受阻，學校老師和校友們給予了很大的幫助。在福建工程學院團委的支持下，面向全校招募福建各地市志愿者，語言溝通問題得以解決。

　　“國內外多家權威機構長期研究得出繪本是最適合兒童閱讀的讀物，以圖書為媒介，以閱讀為紐帶是助力兒童早期多元智能發(fā)展最可行、有效的辦法?！焙温墩f，在鄉(xiāng)村兒童生活空間、環(huán)境狹窄，視野的開闊性、廣泛性受到很大局限的情況下，他們會盡可能地讓孩子們了解不能直接接觸的新鮮事物，滿足他們的好奇心和探索的欲望。志愿者們平時也會帶領著小朋友們一起表演繪本內容的舞臺劇，培養(yǎng)小朋友們的動手實踐能力，為他們的童年帶來無限快樂。

　　2016年以來，志愿隊先后奔赴古田、華安、閩清、霞浦、閩侯、漳浦等地建立鄉(xiāng)村兒童早期閱讀服務點，開展“城鄉(xiāng)社區(qū)親子閱讀一小時”“書送希望 閱享未來——鄉(xiāng)村兒童早期閱讀”等項目，提供300多場繪本閱讀公益課，對接服務鄉(xiāng)村幼兒園和小學160多所，受益人數達2萬多人。

　　6年來，“小眼睛 大世界”鄉(xiāng)村兒童繪本閱讀志愿服務團隊服務兒童17萬人次，捐贈4萬多冊優(yōu)質繪本，服務總時長達110多萬小時，服務覆蓋18省320縣區(qū)，培訓鄉(xiāng)村教師353名，累計參與志愿者7730人次。

　　“小眼睛助學中心給孩子們帶來了不一樣的故事，繪本并不是照字讀書，而是讓孩子在家長的引導下充分發(fā)揮想象力，書本和活動結合，更能提高孩子對書本的興趣，促進親子交流，讓孩子愛上閱讀，更好地認識世界?！饼垘r市連城縣姚坊光彩圖書館副館長劉海虹說。

　　“只有熱愛，才能堅持，愛故事才能把故事講到聽眾心坎上。”福州市最美鄉(xiāng)村閱讀推廣人張秀明說，他們不只是在講故事，還深入淺出地揭示故事的偉大魔力，她在一旁默默聽著，也默默感動著。

　　中青報·中青網記者 王璐璐 來源：中國青年報