兒童題材美術(shù)創(chuàng)作:展現(xiàn)德智體美勞是關(guān)鍵
兒童題材美術(shù)創(chuàng)作——展現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的多彩圖景(全面小康畫卷)
黨的十八大以來,我國兒童發(fā)展和兒童事業(yè)取得巨大成就。廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)、樹立理想、砥礪品格、增長本領(lǐng),成長為更加自信、自立、自強的一代新人。少年兒童的茁壯成長和幼有所育、學(xué)有所教的幸福圖景,激發(fā)著當(dāng)代美術(shù)工作者的創(chuàng)作熱情。一件件充滿關(guān)愛之情的美術(shù)作品,寄寓人們對祖國花朵的美好期冀,體現(xiàn)了少年兒童滿滿的獲得感、幸福感和安全感。從一言一行到一舉一動,在美術(shù)工作者筆下,當(dāng)代少年兒童德智體美勞全面發(fā)展的多彩圖景鋪展開來。
展現(xiàn)童心筑夢之志
少年有志,國家有望。新時代少年兒童立志向、有夢想的精神風(fēng)貌,感染著美術(shù)工作者,他們以七彩畫筆繪寫童心筑夢新篇章,成為兒童題材美術(shù)創(chuàng)作中的亮點。
童心向黨。新時代的少年兒童,在傳承紅色基因中涵養(yǎng)家國情懷、砥礪強國之志,為努力做社會主義建設(shè)者和接班人筑牢思想根基。馬文甲的雕塑《長征精神代代傳》,便以一老一小為表現(xiàn)對象,塑造了一位老紅軍將草鞋傳給后代的場景,寓意賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈,是走好新長征路的強大精神動力。老紅軍坐在輪椅上,形象樸實,目光堅毅;小女孩系著紅領(lǐng)巾,挺拔站立,深情望向老人的同時,雙手接過草鞋,充滿朝氣。一老一小兩個人物形象相呼應(yīng),生動詮釋了傳承紅色基因的深刻內(nèi)涵。同樣的立意,趙國強的油畫《傳承》以日常視角,彰顯了少年兒童弘揚紅色精神的自覺。畫面上,兩個學(xué)生正在認(rèn)真懸掛畫頁。這些畫頁記錄著百年黨史中的重要時間節(jié)點和重大歷史事件。佩戴紅領(lǐng)巾的男生手持畫頁,舉止中蘊含著儀式感。這兩件作品,雖藝術(shù)形式各異,但都體現(xiàn)了當(dāng)代少先隊員“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”的先進性。
新時代少年兒童視野開闊、知識豐富,他們的夢想也更加遠大。馬瑞波的中國畫《哈嘍!北斗》,以“啟迪”為靈感,描繪了5個孩童排隊用天文望遠鏡觀察北斗衛(wèi)星的情景。穹頂式弧形構(gòu)圖代表浩渺的蒼穹,衛(wèi)星隱現(xiàn)其中,象征科學(xué)夢想的種子正在越來越多的少年兒童心中發(fā)芽。陳飛飛的中國畫《成長日記之航天夢》,則打破常規(guī)表現(xiàn)方式,以超現(xiàn)實的手法刻畫了一張懸浮在太空中的兒童書桌。書桌四周環(huán)繞著飛機、衛(wèi)星和銀河等形象,折射出書桌的小主人胸懷航天夢,達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
不論是肖像描繪,還是情景刻畫,這些美術(shù)作品都深刻關(guān)注少年兒童成長中的新變化、新風(fēng)貌,并通過藝術(shù)化的提煉,賦予其獨特的精神色彩,既拓展了兒童題材美術(shù)創(chuàng)作新空間,又注入了新內(nèi)涵。
鐫刻砥礪品格之道
少年兒童立志成才,既要修身立德、志存高遠,也要強健體魄、錘煉意志等。在美術(shù)工作者筆下,當(dāng)代少年兒童向上向善的追求得到多元展現(xiàn)。
體育運動尤其能增強少兒體質(zhì)、培養(yǎng)拼搏精神。隨著體育強國、健康中國建設(shè)全面推進,越來越多的少年兒童愛上體育運動,這一變化也豐富了兒童題材美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容。在隋榮鈺的中國畫《百舸爭流》中,黑、白、灰三色構(gòu)成了頗具現(xiàn)代感的畫面,孩子們參與冰雪運動的熱情撲面而來;在劉海濤的中國畫《希望的田野》中,作者以充滿詩意的語言再現(xiàn)了一群孩童在田間奔跑的快樂場景,生機活力蕩漾開來;在郭春平的中國畫《少年與速度》中,畫家通過捕捉兒童輪滑競賽的瞬間,傳遞出勇于爭先的精神……這些作品,皆超越單純的運動再現(xiàn),借助人物塑造,展現(xiàn)豐厚的精神內(nèi)涵。
當(dāng)下,社會各界越來越注重加強少年兒童社會實踐,鼓勵少年兒童參與力所能及的社會公益活動,提高少年兒童的社會參與能力。何云的中國畫《情暖人間三月天》,以橢圓形的構(gòu)圖,定格愛心粥發(fā)放點的暖人瞬間。畫面中,大人站在后方,兩位小志愿者沖在前面,相互協(xié)作,將愛心粥發(fā)放給市民,在溫暖別人的同時,孩子們也收獲了精神上的成長。參加冬令營、夏令營,可以讓小朋友們互相學(xué)習(xí)、增長見識,軍事拓展訓(xùn)練等活動尤其能帶給孩子不一樣的體驗。高金麗的中國畫《琢玉》,以軍訓(xùn)課為內(nèi)容,描繪了一群身穿迷彩服的小學(xué)生認(rèn)真聆聽青年教官講解的場景。孩子們神情專注,顯然已融入這項訓(xùn)練。作品名稱進一步點明了砥礪少年兒童品格以助成長的創(chuàng)作主旨。
還有一些美術(shù)作品通過日常生活細節(jié)刻畫,展現(xiàn)新時代育人觀念。如王珮如的中國畫《家風(fēng)》,以工筆技法細致勾勒了一名兒童認(rèn)真給媽媽戴眼鏡的溫馨畫面。旁邊站著一個小女孩,在幫媽媽打傘,媽媽和孩子們臉上都洋溢著幸福的微笑,人物關(guān)系形成呼應(yīng)。
倡揚共育新人之風(fēng)
美術(shù)工作者敏銳捕捉少兒教育中的新實踐、新氣象,通過美術(shù)作品展現(xiàn)時代發(fā)展、社會進步。
從有學(xué)上到上好學(xué)、從學(xué)有所教到學(xué)有優(yōu)教,讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育正在變?yōu)楝F(xiàn)實。這些進步,在美術(shù)工作者筆下得到立體呈現(xiàn)。例如,劉璐璐的中國畫《寬厚里托幼班的正午陽光》,以九宮格的構(gòu)圖,再現(xiàn)了孩子們在幼兒園午休的溫馨畫面,寓意普惠托育服務(wù)體系不斷完善,嬰幼兒得到更好的保育、呵護。王樹霞的中國畫《美麗校園·新社團》,以“新”為題眼,通過學(xué)生參加科技類社團的場景,展現(xiàn)了學(xué)校與時俱進的教育理念。張春艷的中國畫《支教留念》和王子錕的中國畫《育新人》,則將目光對準(zhǔn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。前者借用攝影中常見的“全家福”構(gòu)圖,鐫刻年輕教師與鄉(xiāng)村兒童親如一家的美好時光。后者以三聯(lián)畫表現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展:中間畫面上,一群孩子將老師團團圍住,認(rèn)真聆聽老師答疑解惑;左右兩側(cè)畫面上,孩子們拿著書本、排著隊正向老師靠攏。作品借鑒年畫形式,以歡快明亮的色調(diào)強化了育新人的主題。
呵護少兒健康成長、關(guān)愛困難兒童群體……全社會形成合力,共同守護新時代少年兒童的美好未來。陳海強的油畫《母嬰工作室》以三聯(lián)畫的形式,從多個視角展現(xiàn)了職工親子工作室內(nèi)的溫馨場景。左側(cè)護理臺上,媽媽正在給孩子換尿不濕;右側(cè)愛心媽咪小屋門口,剛剛結(jié)束哺乳的母子幸福相依;中間的活動室,媽媽們正在和孩子們一起游戲、閱讀。作品生動表現(xiàn)了職工親子工作室為職工和孩子撐起一片愛的天空。李珊的漆畫《星星的孩子》和朱蓓蕾的中國畫《關(guān)愛》,關(guān)注的是近年來日益完善的殘疾兒童教育?!缎切堑暮⒆印酚美寺氖址ǎ坍嬃艘粋€小女孩走出“孤獨”的幸福模樣;《關(guān)愛》以淡雅溫暖的色彩,描繪了一位青年女教師彎著腰耐心輔導(dǎo)智障兒童的細節(jié)。兩件作品皆以小見大,寓示“讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望”的教育理念正成為全社會的共識。
如今,孩子們接受教育的方式愈發(fā)多元,不僅勤學(xué)書本知識,還多學(xué)課外知識,不斷豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這也為美術(shù)工作者提供了豐富的創(chuàng)作素材。劉山花的中國畫《聲音》,聚焦少兒聲樂演奏現(xiàn)場,鼓聲陣陣、笛聲悠悠,孩子們專注、認(rèn)真的神情動人。在李冬梅的色粉畫《逐夢·助力鄉(xiāng)村美育行動》中,孩子們在墻上自由創(chuàng)作,明亮的光灑向屋內(nèi),照亮了孩子們的夢想,也預(yù)示著鄉(xiāng)村美育的光明未來。
美術(shù)工作者兼收并蓄,將兒童題材美術(shù)創(chuàng)作植根于歷史、文化、生活、教育的土壤,通過小題材的深化,折射大時代的變遷。透過這些作品,觀眾既可以領(lǐng)略童年如畫的詩意,又能深切感受到一代新人正茁壯成長。
(作者為中央美術(shù)學(xué)院教授 鄭勤硯)
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