你在網(wǎng)上“充電加油”嗎？

　　國務(wù)院新聞辦公室日前發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書顯示，青年在職學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情空前高漲，超過50%的社會青年參加過職業(yè)技能培訓(xùn)，工作之余“充充電”、“加加油”成為越來越多青年的共同選擇。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，截至今年2月底，中國上線慕課（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）數(shù)量超過5.25萬門，注冊用戶達(dá)3.7億，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居全球第一。受益于網(wǎng)絡(luò)媒體迅猛發(fā)展，許多青年通過慕課等方式選學(xué)課程、獲取知識。

　　終身學(xué)習(xí)，充實自我

　　汪凝居住在北京市通州區(qū)，工作單位是位于豐臺麗澤商務(wù)區(qū)的一家金融機構(gòu)，每天通勤時間近3小時。對汪凝來說，在地鐵上學(xué)習(xí)已收藏訂閱的慕課課程已成為他的習(xí)慣。

　　“最近我在看慕課網(wǎng)站上復(fù)旦大學(xué)老師講授的《三國志》導(dǎo)讀，因為一直對三國時期歷史很感興趣。課程中涉及古典文獻(xiàn)解讀的方法，也可以為我今后閱讀其它史書提供幫助?！彪m然所從事的工作與歷史學(xué)無關(guān)，但在汪凝看來，參與在線學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)識、拓寬知識面，他的同事中不少人同樣也是慕課的粉絲。

　　事實上，越來越多的青年把學(xué)習(xí)作為一種生活樂趣、人生追求，在“云端”進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提升自我。如今，學(xué)習(xí)提升的社會氛圍愈加濃厚，熱愛線上學(xué)習(xí)漸成風(fēng)氣。

　　慕課、知識社群、網(wǎng)易公開課……豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅讓廣大青年在離開校園后也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能讓全世界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)共享。據(jù)悉，中國慕課數(shù)量及學(xué)習(xí)人數(shù)保持快速增長的態(tài)勢。從2013年起步的中國慕課平臺，面向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供中國各類優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)服務(wù)，早已成為終身學(xué)習(xí)的重要渠道之一。

　　關(guān)鍵一招，提高技能

　　教育部黨組成員、副部長鐘登華曾表示，要用好慕課這關(guān)鍵一招，突出以學(xué)習(xí)者為中心，推進(jìn)教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式的變革創(chuàng)新，為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。

　　“大學(xué)不僅要重視建設(shè)專業(yè)性強的慕課，還要重視建設(shè)受社會歡迎的科普類、知識類、服務(wù)類課程，為全民終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)大學(xué)力量。”鐘登華說。

　　正是得益于幾年來慕課平臺的迅猛發(fā)展，中國高等教育數(shù)字化行動發(fā)展也在不斷推進(jìn)，眾多像汪凝一樣習(xí)慣在線學(xué)習(xí)的社會青年擁有了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　記者了解到，作為國家教育公共服務(wù)的綜合集成平臺，國家智慧教育平臺已推出基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育3個資源平臺以及“24365”大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。據(jù)教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅介紹，高等教育平臺瀏覽量已接近900萬人次，高峰時1秒達(dá)到7000人次，訪問用戶覆蓋了中國、美國、英國、加拿大、日本等129個國家和地區(qū)，查看點擊學(xué)習(xí)課程超過2.5萬個，占全國課程比例超過93%。職業(yè)教育平臺目前已經(jīng)匯聚了將近2000個專業(yè)教學(xué)資源庫，6000余門在線精品課和2000余門視頻公開課，有效幫助使用者學(xué)習(xí)各類知識技能。

　　優(yōu)化體驗，拓展?jié)摿?/p>

　　國家“十四五”規(guī)劃綱要提出，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。推進(jìn)高水平大學(xué)開放教育資源，完善注冊學(xué)習(xí)和彈性學(xué)習(xí)制度，暢通不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換渠道。

　　高質(zhì)量的在線教育平臺，為社會學(xué)習(xí)者便捷、高效的獲取信息資源提供了強大助力。但需要注意的是，慕課等在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站一直存在完課率低的短板，不少學(xué)習(xí)者選課后學(xué)了幾節(jié)便中途放棄，并未達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。真正培養(yǎng)起學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的理念與技能，并非一朝一夕之功。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，在線課程未來在優(yōu)化交互體驗、拓展應(yīng)用場景等方面還有很大的發(fā)展?jié)摿?，可以更好滿足學(xué)習(xí)者的個性化服務(wù)需求，從而幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，提高個人“充電”“加油”的獲得感。

　　“只選了課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要使學(xué)習(xí)者真正聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去?！北本┝謽I(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授鐵錚說，線上課程還需要提高授課的互動性和精準(zhǔn)性，完善針對學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價?！罢n程設(shè)置也要及時更新內(nèi)容、豐富完善方式；要健全用戶反饋機制，及時聽取用戶的意見和建議；要積極引進(jìn)新技術(shù)，進(jìn)一步提高在線教育質(zhì)量。”

　　孫亞慧

　　孫亞慧