《像你那樣》:以微微燭光燃亮鄉(xiāng)村教育的盛大炬火
作者:李國偉
胡永紅的新作《像你那樣》是上一部小說《上學(xué)謠》的姊妹篇。同是鄉(xiāng)村教育題材,前作關(guān)注的是鄉(xiāng)村的孩子,新作則把目光聚焦在新中國教育史上的特殊群體——“一根筋”的鄉(xiāng)村民辦教師身上。與《上學(xué)謠》異曲同工的是,始終保持著作家的社會使命感和責(zé)任感、對藝術(shù)有著敬畏和永無止境追求的胡永紅,在《像你那樣》里同樣獨(dú)辟蹊徑、大膽創(chuàng)新,有著許多令人驚艷的新亮點(diǎn)。
第一個(gè)亮點(diǎn)是,借鑒影視蒙太奇多時(shí)空交錯(cuò)的手法架構(gòu)小說,形成強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)?!断衲隳菢印非擅畹亟梃b了鏡頭感極強(qiáng)的蒙太奇多時(shí)空交錯(cuò)方式進(jìn)行架構(gòu),從上世紀(jì)的鄉(xiāng)村掃盲到今天百萬人告別鄉(xiāng)村,把這近60年的中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育歷史空間濃縮到小說里,讓歷史材料和現(xiàn)實(shí)材料交錯(cuò)并置。
在不斷變化的鏡頭下,時(shí)空更緊湊,歷史脈絡(luò)也更明晰。人物或事件處于多時(shí)空交錯(cuò)的格局中不斷跳躍、閃回,突破了時(shí)間的局限,形成對比、印證、呼應(yīng),在過去、現(xiàn)在和未來中追尋、審視,充分表現(xiàn)中國農(nóng)村教育幾十年來發(fā)生的變化,以及魯北齊、靳羌活、申寶、黃米孩等幾代鄉(xiāng)村教師的精神世界。
在撤點(diǎn)并校時(shí),老校長魯北奇因?yàn)轭櫮畈荒芗磿r(shí)轉(zhuǎn)到較遠(yuǎn)的新學(xué)校的兩個(gè)特殊學(xué)生——曾患小兒麻痹癥的喬蘭芳、要照顧患眼疾的媽媽的黃米孩,沒有立即執(zhí)行有關(guān)部門一刀切的指令,將兩個(gè)學(xué)生仍留在舊校上課,因此挨了他教出來的學(xué)生、政府工作人員婁郎科的批評,還要寫檢討。村里的老人婁德貴帶著兒子婁郎科來到舊校,30年多年前的情景在小說中閃回:掃盲時(shí)期,在土坯的簡陋校舍里,十七八歲的魯北奇放棄了保送復(fù)旦讀書,以及當(dāng)兵的機(jī)會,響應(yīng)黨和政府的號召,心甘情愿地留在鄉(xiāng)村為鄉(xiāng)親們掃盲。魯北奇用粉筆在黑板上寫上“天地人心”四個(gè)大字,鄉(xiāng)村教師們?yōu)榱撕⒆拥某嗾\之心令有關(guān)部門折服,糾正了撤點(diǎn)并校時(shí)一刀切的偏誤。
在不同時(shí)期、不同歷史節(jié)點(diǎn)里反復(fù)出現(xiàn)的魯校長、他的學(xué)生靳羌活、學(xué)生的學(xué)生申寶,挑著兩筐從幾十里外的廢舊物資站淘來的舊課本,穿山越水返回山村學(xué)校的畫面,一再印證了鄉(xiāng)村民辦教師堅(jiān)守的艱辛。當(dāng)年,年輕的俞芳老師攙扶著豆芽一般躊躇蹣跚的小喬蘭芳過河,如今,年輕的鄉(xiāng)村民辦老師喬蘭芳放學(xué)后站在齊膝深的河水中,將一個(gè)個(gè)山娃仔攙著送過去。
人們在時(shí)空交錯(cuò)的畫面調(diào)度中,看到了幾代鄉(xiāng)村民辦教師的精神傳承。幾十年的歷史時(shí)空,正是通過這種多時(shí)空交錯(cuò)的表達(dá)、展現(xiàn),拂去歷史的塵埃,使陳述歷史不再拖沓、沉重,使小說各時(shí)期的人物鮮活、靈動起來,讓他們的故事熠熠生輝,也使小說更具張力、更有趣味。
第二個(gè)亮點(diǎn)是,作家成功地捕捉和運(yùn)用生活中具有特殊意義的物象或符號,作為幾代鄉(xiāng)村民辦教師的共同精神印記,并牢牢地刻在讀者腦海深處。
“一根筋”“兩把刷子”“三足烏”……作家巧妙地從現(xiàn)實(shí)生活中,捕捉和運(yùn)用這些特殊物象或符號,定格人物的性格特征,印證鄉(xiāng)村民辦教師們的精神內(nèi)核,把鄉(xiāng)村教師真實(shí)、豐滿的形象,嵌刻在讀者腦海深處,成為幾代鄉(xiāng)村民辦教師的共同精神印記。
“一根筋”就是不會變通、執(zhí)拗憨傻?!断衲隳菢印防锏泥l(xiāng)村民辦教師,從老校長魯北齊到靳羌活、申寶、喬蘭花等,個(gè)個(gè)都是“一根筋”。當(dāng)年,魯北齊毅然決然地放棄了保送及當(dāng)兵的機(jī)會,留在山旮旯任教。靳羌活在入列民辦教師前,藥材生意做得風(fēng)生水起。但他也像魯北奇那樣,為了山村里的孩子,寧愿拿微薄的工資,當(dāng)了沒有編制的民辦老師。就連已經(jīng)從山村小學(xué)走出大山,去了大城市里的山娃子俞芳,在老校長“學(xué)校老師緊缺”的召喚下,也推遲就讀名校研究生,回到山村支教。
在蒙太奇畫面中不斷閃現(xiàn)的“兩筐舊課本”“桐油字典”,更是鄉(xiāng)村民辦教師們“一根筋”的最有力佐證。山村學(xué)校缺課本,魯北齊跑到縣城里的學(xué)校、新華書店、廢舊物資站淘換舊課本,用一根扁擔(dān)挑回來:“魯北奇老校長為了山娃仔們上學(xué),一根扁擔(dān)挑書本,肩挑菊香場、雪袖溝兩所學(xué)校,每天來往奔波,三十四年如一日,相當(dāng)于走了六次長征路,繞地球走了兩圈?!比缓?,老師們在課本上劃掉舊名字,寫上新名字。一本新華字典,也是一茬學(xué)生用完,又交給下一茬。為了不讓字典受損,老師竟在字典上涂上一層桐油。
“一個(gè)也不能少!”為了讓失學(xué)的申寶上學(xué),靳羌活老師尋、跟、攔、逮、追、堵、截,非要把被家人拖后腿而輟學(xué)的申寶拽回學(xué)校。最后他不惜當(dāng)上臨時(shí)獸醫(yī),以給申寶家的母羊接生作條件,換取申寶爹放孩子上學(xué)。這個(gè)情景也同樣可以回溯魯北奇當(dāng)年一定要讓適齡上學(xué)的靳羌活進(jìn)入學(xué)堂的執(zhí)著不舍。
《像你那樣》沒有豪言壯語,沒有一路頌歌,也沒有刻意渲染艱難苦困,但卻精練和準(zhǔn)確地勾勒出了“兩筐舊課本”“桐油字典”這些細(xì)節(jié),真實(shí)得令人心酸。人們看到了以魯北奇老校長為代表的鄉(xiāng)村民辦教師們,就是憑著這種“一根筋”的精神,在山村堅(jiān)持、堅(jiān)守,為了孩子、為了鄉(xiāng)村的教育事業(yè)出盡渾身解數(shù),在平凡的事業(yè)里,嘔心瀝血,激發(fā)潛能。
在小說的敘述中,也坦然呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育師資匱乏現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教師們不僅教授孩子們知識,還要又當(dāng)?shù)之?dāng)娘地照顧學(xué)生。住在土廟里的王青藍(lán)老師,放學(xué)后要翻山越嶺送孩子回家、又要把離校遠(yuǎn)的學(xué)生收在自己家里,管吃管住。老師們還要給孩子們剪發(fā)、編辮子、看病治傷。老師們燒熱水為孩子們洗腳、擦腳那一幕,更是感人肺腑。
鄉(xiāng)村老師并非十全十美。即使是最出彩的老校長魯北奇,也在時(shí)代的發(fā)展中暴露出故步自封的保守一面。但是,在為了孩子、為了教育事業(yè)這一點(diǎn)上,鄉(xiāng)村教師們卻表現(xiàn)出了驚人的一致。魯北奇最后還是以孩子的未來發(fā)展為重,服從大局,解放了尖子生章春來,還額外輸送了美術(shù)“神童”小拐。王青藍(lán)老師面對為救學(xué)生而付出生命的俞芳,對自己的“私心”后悔不已,在墻報(bào)上撕下自己被評上先進(jìn)的照片,洗了一天一夜的衣服被單,想要“洗干凈自己的心靈”,并發(fā)奮練習(xí)純正的普通話。這些不甚“完美”的缺陷,真實(shí)可信感人至深,讓人們更清楚看到,本身平凡的老師做著極不平凡的事。小說中的老師可信、可敬、可愛的形象,也讓人們更深入領(lǐng)悟鄉(xiāng)村民辦老師們“一根筋”的堅(jiān)守、堅(jiān)持是多么不容易。
第三個(gè)亮點(diǎn)是,把鄉(xiāng)村民辦教師放在過去、現(xiàn)在、未來的歷史宏大空間去追尋、審視,以小見大,觀照中國社會的大變革、大發(fā)展、大繁榮的偉大進(jìn)程。于是,小說在這個(gè)基礎(chǔ)上就有了更豐富、更深刻的內(nèi)涵。
教育,就是培養(yǎng)民族的未來。鄉(xiāng)村教育的歷史變遷,就是中國現(xiàn)代化新農(nóng)村的歷史變遷?!断衲隳菢印窛饽珪鴮戉l(xiāng)村民辦教師的奉獻(xiàn)和付出的同時(shí),還通過在過去、現(xiàn)在、未來的宏大歷史空間去追尋、審視,讓人們看到鄉(xiāng)村教育的規(guī)模在變化,以魯北奇、靳羌活、申寶等為代表的一代代新老鄉(xiāng)村民辦教師的教育觀念、師資水準(zhǔn)也在變化。通過以小見大,觀照中國農(nóng)村,以及中國社會的大變革、大發(fā)展、大繁榮的偉大進(jìn)程,也因此小說在這個(gè)基礎(chǔ)上有了更豐富、更深刻的內(nèi)涵,更具文學(xué)價(jià)值。
“當(dāng)年,菊香場、雪袖溝連片幾個(gè)村沒有一兩個(gè)人會算數(shù)、會識字,年底記工分寫總結(jié),還得到鎮(zhèn)上請會計(jì)、找秀才……”這是上世紀(jì)五六十年代鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀??梢哉f,沒有這些民辦教師的付出,就沒有今天鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育?,F(xiàn)在,山村學(xué)校建起了新樓房、教室掛上了電視機(jī)。幾乎出現(xiàn)在小說每個(gè)章節(jié),具有強(qiáng)烈象征意味的“接力跑步到北京”在繼續(xù)著。孩子們一邊喊著“一、二、三”的跑步號子,一邊交流在學(xué)校學(xué)到的各種知識,他們跑過了西安,跑過了河北,直奔北京……那天,申寶邊跑邊問黃米孩為什么懂得那么多知識時(shí),黃米孩答:
“因?yàn)槲蚁肴ツ抢?。?/p>
“去哪里?”
“所有,每一個(gè)地方?!?/p>
若干年后,回鄉(xiāng)“掐尖”的北京名校高才生黃米孩,問到鄉(xiāng)村學(xué)校的尖子生章春來時(shí),章春來也是這樣說的:“我們會真的跑到北京,不止于此,我們的腳板會踏遍世界上所有的地方。”
小說的最后,最耀眼的明星不再是含辛茹苦在鄉(xiāng)村堅(jiān)守了幾十年、已經(jīng)完成了歷史使命的魯北奇?zhèn)儯谴碇袊磥淼暮⒆觽儯簭木障銓W(xué)??忌厦拼髮W(xué)的高考狀元黃米孩、在江蘇南京讀書、研究生畢業(yè)的章春來;還有再下一代的山娃子,不到18歲便被中央美術(shù)學(xué)院錄取的小拐……
鄉(xiāng)村民辦教師以微微燭光,燃亮了中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的盛大炬火,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了勢不可擋的磅礴力量。這段特殊歷史,以及“一根筋”的鄉(xiāng)村民辦教師曾經(jīng)的堅(jiān)守、堅(jiān)持和付出,都是我們不能忘記的紀(jì)念。
?。ㄗ髡呦祻V東省作家協(xié)會副主席)
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