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        “AI教師”能否填補(bǔ)全球教師缺口?

        發(fā)布時(shí)間:2023-10-13 15:31:00來(lái)源: 世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)

          在前不久的“世界教師日”,聯(lián)合國(guó)教科文組織呼吁緩解全球師資短缺。教科文組織發(fā)布的新報(bào)告則顯示,目前全球教師缺口為4400萬(wàn)人。盡管情況有所改善,但仍無(wú)法滿足全球教育需求。

          鑒于教師行業(yè)面臨的系統(tǒng)性人才短缺,聯(lián)合國(guó)教科文組織提出7項(xiàng)建議措施

          · 積極投資新教師培訓(xùn)和教師職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目;

          · 建立導(dǎo)師計(jì)劃,鼓勵(lì)同行協(xié)作;

          · 確保教師的薪酬、福利、晉升機(jī)會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)力;

          · 確保教師能專注教學(xué);

          · 設(shè)定合理工作時(shí)間;

          · 幫助教師應(yīng)對(duì)壓力和情緒問題;

          · 建設(shè)強(qiáng)大且服務(wù)教師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力,營(yíng)造積極的工作環(huán)境。

          隨著人工智能技術(shù)快速發(fā)展,“AI教師”“虛擬教師”等逐漸成為現(xiàn)實(shí),走進(jìn)課堂。相比于人類教師,“AI教師”借助多種信息技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、有效教學(xué),也能與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)。

          AI教師,能否“填補(bǔ)”全球教師缺口?

          今年生成式人工智能的興起,讓“AI教師”可以通過深度學(xué)習(xí)和生成模型,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣生成相應(yīng)的內(nèi)容資源。

          然而,生成式人工智能給教育領(lǐng)域帶來(lái)變革機(jī)遇的同時(shí),也給教育領(lǐng)域帶來(lái)誠(chéng)信危機(jī)、信息欺騙與隱私泄露等諸多潛在風(fēng)險(xiǎn)。

          聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事阿祖萊表示:“生成式人工智能可為人類發(fā)展帶來(lái)巨大機(jī)遇,但也可能造成傷害和偏見。如果缺乏公眾參與以及政府的必要保障和監(jiān)管,人工智能就不能融入教育?!?/p>

          當(dāng)前,多國(guó)相繼出臺(tái)有關(guān)生成式人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的政策。

          英國(guó)發(fā)布《生成式人工智能在教育中的應(yīng)用》報(bào)告,強(qiáng)調(diào)學(xué)校須提供針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,包括理解生成式人工智能的局限性、可靠性以及潛在偏見,互聯(lián)網(wǎng)所呈現(xiàn)的信息如何組織以及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)等。

          日本發(fā)布的《初等中等教育階段生成式人工智能利用暫行指南》認(rèn)為,應(yīng)從有限利用生成式人工智能開始,檢查驗(yàn)證利用過程的有效場(chǎng)景;學(xué)校要培養(yǎng)包含確認(rèn)信息真?zhèn)卧趦?nèi)的信息利用能力,提高人工智能時(shí)代所需的素質(zhì)和能力。

          《中國(guó)教育報(bào)》曾評(píng)論,“AI教師”走進(jìn)課堂,會(huì)給教育帶來(lái)新的生命力。因此,在歡迎“AI教師”進(jìn)入教育的同時(shí),教師還需要提醒自己,教育要有教育的味道與擔(dān)當(dāng),作為有情感的人永遠(yuǎn)是教育最迷人的因素。

          監(jiān)制:張寧策劃:李政葳撰文:劉昊、李飛編輯:穆子葉光明網(wǎng)出品

            參考 |新華社、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)

        (責(zé)編:常邦麗)

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