央視網(wǎng)消息：據(jù)教育部教育考試院微信公眾號消息，2023年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷4套高考語文試卷。試題全面貫徹黨的二十大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，深化考試內(nèi)容改革，促進基礎教育教學改革，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　一　著眼全局、立足大局，在語言情境中培根鑄魂

　　試題統(tǒng)籌設計，精心選材，以文育人，以文化人，潤物無聲，春風化雨。

　　1　高擎思想大旗，培根鑄魂

　　試題有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想。全國乙卷寫作試題“一花獨放不是春”中的兩則材料，分別出自習近平總書記2023年3月15日在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上的主旨講話《攜手同行現(xiàn)代化之路》和2014年3月27日在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部的演講《文明因交流而多彩　文明因互鑒而豐富》。

　　全國乙卷寫作試題“一花獨放不是春”

　　22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

　　吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。

　　以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　兩則材料雖然針對的是國際關系、文明互鑒等問題，但揭示的道理具有普遍性。材料一可用于國與國之間的關系，也可用于人與人的相處。材料二借“一花”和“百花”說明部分和整體的辯證關系。兩則材料并舉，又構(gòu)成對話關系。試題引導青少年胸懷國之大者，樹立正確的世界觀、價值觀?？忌鷮懽骺臻g大，可切入角度多。

　　新課標Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中的材料一摘自習近平總書記2011年11月16日在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話《談談調(diào)查研究》，文中強調(diào)調(diào)查研究應堅持群眾路線和實事求是原則，啟發(fā)廣大青少年汲取其中的智慧，從人民的創(chuàng)造性實踐中獲得真知灼見。

　　2　厚植家國情懷，增強自信

　　試題引導考生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，增強愛國情懷和民族自信。如甲卷論述類文本閱讀材料列舉諸多考古發(fā)現(xiàn)，分析考古學對書寫上古史的意義，引導考生更好認識源遠流長、博大精深的中華文明。甲卷、乙卷文言文閱讀試題材料選自《隆平集·儒學行義》和《韓非子·十過》，引導考生傳承中華文化基因，守正不守舊、尊古不復古。

　　新課標Ⅰ卷寫作試題“故事的力量”，引導考生思考故事這一載體中蘊含的事實、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫作角度?？忌梢詫懝适聨Ыo自己的啟發(fā)，也可以探討如何向世界講好中國故事。

　　新課標Ⅰ卷寫作試題“故事的力量”

　　23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

　　好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。

　　以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　3　弘揚勞動精神，育人育心

　　試題強調(diào)勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念。如全國乙卷文學類文本閱讀材料《長出一地的好蕎麥》，反映中國農(nóng)民對土地的深厚情感，體現(xiàn)中華民族堅韌不拔的精神。新高考Ⅰ卷文學類文本閱讀材料《給兒子》中寫道，年輕人經(jīng)受勞動的洗禮，不僅能增強體質(zhì)，“肩上的肌肉會在扁擔下鼓起”，還能感悟到一些根本和永恒的道理。

　　二　應對變局、提升格局，在思維考查中啟智增慧

　　2023年語文試題加大對思維品質(zhì)的考查力度，引導考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。

　　1　考查邏輯思維，提高思辨能力

　　試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個方面對邏輯思維能力進行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術·時間”的話題，但未給出明確觀點，需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、形成觀點、展開論證。

　　全國甲卷寫作試題“人·技術·時間”

　　22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

　　人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

　　這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　2　考查形象思維，提升審美素養(yǎng)

　　試題精選文學作品，帶領考生感受祖國語言文字之美，并在閱讀體驗基礎上調(diào)動聯(lián)想和想象，表達自己的感受和思考。如乙卷語用Ⅰ語料節(jié)選自汪曾祺的《倆老頭》，考查考生通過語言形式領悟表達效果的能力。新課標Ⅱ卷古代詩歌閱讀試題選用林逋的七律《湖上晚歸》，于景物描寫中見出詩人的恬淡心情。第16題要求考生思考，王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”的觀點如何在詩中得到印證。

　　3　考查科學思維，激發(fā)探究熱情

　　習總書記在多次講話中強調(diào)提高青少年科學素養(yǎng)的重要性。試題通過文質(zhì)兼美的科普文章激發(fā)考生的好奇心、想象力和探究欲，倡導科學思維。如全國甲、乙卷的實用類文本閱讀材料選自科普讀物《樹的秘密生命》和《深時之旅》，既注重營造熱愛科學的氛圍，又引導學生在理解材料信息的基礎上，對相關問題作深入思考。

　　三　平穩(wěn)布局、開拓新局，在考教銜接中以考促教

　　試題積極體現(xiàn)《普通高中語文課程標準》（2017年版）的新理念，主動呼應國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內(nèi)容，增強試題的創(chuàng)新性和開放性，引導一線教學扭轉(zhuǎn)功利化傾向，將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實知識基礎、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。

　　1　依據(jù)課程標準，強調(diào)語文實踐

　　語文核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。試題從閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等方面，考查考生語言積累、梳理與遷移運用能力。全國甲卷語言文字運用試題材料摘自張志公的《說工具》，介紹了三位教師對成語“破釜沉舟”的不同的教學方法。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。

　　2　銜接統(tǒng)編教材，推進課堂改革

　　新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強和統(tǒng)編教材的關聯(lián)。關聯(lián)統(tǒng)編教材中的學習任務，如新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀中寫作品短評思路的試題，指向統(tǒng)編語文教材中“學寫文學短評”的學習任務；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容，如新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關聯(lián)；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎知識，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀試題關聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。

　　3　創(chuàng)新命題形式，減少機械刷題

　　試題使用了多種新題型，有效規(guī)避死記硬背和“機械刷題”。4道寫作試題各有特點，其中，新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫結(jié)合的新題型。

　　新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”

　　23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

　　本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

　　請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　4套文言文試題材料有單一文本，有復合文本。新的文言文斷句題可防止考生利用技巧作答。4套語用試題的形式和考點各不相同，除傳統(tǒng)的病句、成語、補寫之外，還考查了評論、句式含義、表達效果等。

　　4　尊重成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展

　　試題為考生提供展示個性、表達真情實感的空間，鼓勵考生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)問題、勇于表達自我。如新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”，貼近考生生活，與青年的成長息息相關，考生可以通過對自己空間內(nèi)容的介紹，展示自己的個性，體現(xiàn)對成長的思考，也可以與父母師長對話。

　　2023年高考語文試題為黨育人，為國選才，引導廣大青少年樹立堅定的理想信念，夯實知識基礎，提高能力素養(yǎng)，成為社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才！