■黨的十八大以來(lái)，群團(tuán)改革的大潮奔涌，作為團(tuán)干部培訓(xùn)重鎮(zhèn)的中央團(tuán)校的改革勢(shì)在必行。這是一場(chǎng)直面問(wèn)題、自我革新的時(shí)代大考，這是一次千載難逢、換羽新飛的歷史機(jī)遇，這是一次審時(shí)度勢(shì)、塑造未來(lái)的戰(zhàn)略擘畫(huà)。

　　■改革以來(lái)，中央團(tuán)校在建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校新征程上經(jīng)歷了怎樣的全方位深刻變革？如何在二次創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)職能重塑、辦學(xué)格局革新、作風(fēng)形象鍛造？

　　引言

　　一個(gè)關(guān)于爬山的夢(mèng)

　　“據(jù)說(shuō)中國(guó)青年政治學(xué)院要大改革了——停辦本科教育，回歸團(tuán)校功能……”2016年4月中旬，一條“小道消息”在互聯(lián)網(wǎng)上不脛而走，引來(lái)線上線下廣泛關(guān)注。

　　電話、短信、微信、BBS留言……各方詢問(wèn)和關(guān)切如潮水般涌向中青院乃至團(tuán)中央——這一幕預(yù)示著：發(fā)端于1932年中央蘇區(qū)列寧團(tuán)校、正式成立于1948年西柏坡時(shí)期的中央團(tuán)校即將開(kāi)啟的改革之路不會(huì)輕松。

　　2022年金秋時(shí)節(jié)，午后的陽(yáng)光灑在面貌一新的北京西三環(huán)北路25號(hào)中央團(tuán)校校園。凝視著中心花園新落成的“理想”主題雕塑，中央團(tuán)校（中國(guó)青年政治學(xué)院）黨委書(shū)記倪邦文感慨萬(wàn)千：“6年間記不清有過(guò)多少個(gè)不眠之夜。壓力最大的時(shí)候，繞著辦公桌一圈又一圈踱步，一夜能走出上萬(wàn)步的記錄……有天晚上夢(mèng)到一群人爬山，感覺(jué)快要走不動(dòng)的時(shí)候，我嘴里還喊著往前走、往前走……”

　　往前走！往前走！

　　改革以來(lái)，中央團(tuán)校在建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校新征程上經(jīng)歷了怎樣的全方位深刻變革？如何在二次創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)職能重塑、辦學(xué)格局革新、作風(fēng)形象鍛造？近日，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者深入校園進(jìn)行了采訪。

　　轉(zhuǎn)型

　　——頂著誤解與阻力堅(jiān)決改

　　改革之前，中央團(tuán)校90%以上的資源和精力放在學(xué)歷教育上，每年僅舉辦一些平均時(shí)長(zhǎng)一周的團(tuán)干部短訓(xùn)班，全年培訓(xùn)量約1000人次。這和團(tuán)干部整體的數(shù)量比起來(lái)，相差甚遠(yuǎn)。

　　黨的十八大以來(lái)，群團(tuán)改革的大潮奔涌，作為團(tuán)干部培訓(xùn)重鎮(zhèn)的中央團(tuán)校的改革勢(shì)在必行。這是一場(chǎng)直面問(wèn)題、自我革新的時(shí)代大考，這是一次千載難逢、換羽新飛的歷史機(jī)遇，這是一次審時(shí)度勢(shì)、塑造未來(lái)的戰(zhàn)略擘畫(huà)。

　　為什么要改革？改革的目標(biāo)是什么？改革之路朝哪兒走、怎么走……一個(gè)個(gè)問(wèn)題擺在眼前，壓力前所未有。

　　改革不可避免會(huì)有陣痛。面對(duì)改革的重大考驗(yàn)，全校師生員工共同經(jīng)歷了思想認(rèn)識(shí)的提升，經(jīng)受了社會(huì)關(guān)切的考驗(yàn)。團(tuán)校改革的具體方案醞釀之初，不少教職工表示想不通、不理解。更棘手的是，關(guān)于改革的有關(guān)內(nèi)容被誤讀，在網(wǎng)上很快發(fā)酵、炒作，加劇了校內(nèi)師生員工的擔(dān)心、焦慮——涉及切身利益，改革阻力重重。

　　那段時(shí)間，團(tuán)校黨委班子成員著力抓干部隊(duì)伍建設(shè)、抓教師隊(duì)伍穩(wěn)定、抓學(xué)生思想引導(dǎo)，先后深入11個(gè)教學(xué)部門(mén)，直接面向中層干部、教師、班主任、學(xué)生、離退休老同志、學(xué)生家長(zhǎng)、校友等不同群體，主持召開(kāi)50余場(chǎng)座談會(huì)，主動(dòng)回應(yīng)關(guān)切，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，凝聚改革共識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

　　“中央團(tuán)校全國(guó)就一所，使命光榮，責(zé)任重大，我們不辦誰(shuí)來(lái)辦?！边@樣中肯的道理跟大家反復(fù)講，反對(duì)的意見(jiàn)慢慢平息，教職工把注意力更多放到對(duì)改革方案的討論上。

　　2016年4月26日，在團(tuán)中央書(shū)記處指導(dǎo)下，學(xué)校正式組建改革方案起草工作小組，按照中央要求，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)干部培訓(xùn)、高層次青年工作人才培養(yǎng)、高端智庫(kù)建設(shè)三大職能為目標(biāo)，在收集整理各類(lèi)座談會(huì)意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，很快梳理出了精簡(jiǎn)本科教育、停辦本科教育、院校分離3種意向性改革思路。

　　后期，又根據(jù)大家意見(jiàn)，進(jìn)一步總結(jié)整理出5套意向性改革方案，分別是：與在京某大學(xué)進(jìn)行歸并、與在京某科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)、在學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上精簡(jiǎn)本科教育、中央團(tuán)校與中國(guó)青年政治學(xué)院分離辦學(xué)、直接停止本科辦學(xué)所有人員留在中央團(tuán)校。

　　2016年下半年，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入研究和溝通，綜合各方因素，學(xué)校黨委決定采取“與在京某科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)”的整體改革思路，方案上報(bào)團(tuán)中央書(shū)記處。

　　2017年1月10日，學(xué)校召開(kāi)第五屆教代會(huì)專(zhuān)題會(huì)議，深入細(xì)致的思想工作之下凝聚的寶貴共識(shí)，終于讓改革走出了非議與誤解的包圍，“與在京某科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建新的大學(xué)”的改革意向在大會(huì)上全票通過(guò)。1月11日，學(xué)校召開(kāi)第十屆黨委第六次全體會(huì)議，全體黨委委員也一致表決同意。

　　初步意向統(tǒng)一了，誰(shuí)去誰(shuí)留？根據(jù)改革方案，只保留少部分院系在中央團(tuán)校。很多原本發(fā)展很好的院系專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榕c團(tuán)干部教育培訓(xùn)關(guān)聯(lián)度不高，只好忍痛割?lèi)?ài)不得不放他們走。但實(shí)際上，面對(duì)眾多未知的情況，很多老師心里沒(méi)底，不愿意走，也有很多人對(duì)去與留糾結(jié)觀望。

　　學(xué)校在第一時(shí)間給出風(fēng)向標(biāo)：機(jī)構(gòu)隨著職能走，人員隨著機(jī)構(gòu)走。盡管很多老師非常優(yōu)秀，學(xué)校想留下來(lái)，有些院系主任、黨總支書(shū)記、院長(zhǎng)不愿意走，學(xué)校也都嚴(yán)格按規(guī)則執(zhí)行。

　　執(zhí)行過(guò)程中有處長(zhǎng)找到校領(lǐng)導(dǎo)表示想要留下來(lái)，得到的答復(fù)是“從個(gè)人感情我完全理解，但是從工作要求我只能把你免掉”。面對(duì)這一硬性規(guī)定，不少老師在不舍中離開(kāi)中央團(tuán)校奔赴新的崗位……

　　根據(jù)確定的改革方向，當(dāng)時(shí)在校的全部本科生和16個(gè)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生成建制劃轉(zhuǎn)至中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)。為確保這些學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響，學(xué)校在慎重研究后給出實(shí)事求是的政策——全部在原地完成學(xué)業(yè)，平穩(wěn)過(guò)渡。在改革過(guò)渡期內(nèi)，學(xué)校以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力以赴、不計(jì)成本地做好了劃轉(zhuǎn)學(xué)生的服務(wù)保障和教育培養(yǎng)工作。

　　學(xué)校怎么辦、教職工怎么辦、學(xué)生怎么辦，這些問(wèn)題一個(gè)一個(gè)有著落了，中央團(tuán)校繼續(xù)改革的前提具備了。

　　2017年11月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議，審議通過(guò)了《中央團(tuán)校改革方案》。

　　2018年3月6日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《中央團(tuán)校改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮窂呐嘤?xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)組織管理和辦學(xué)體制機(jī)制等4個(gè)方面提出了中央團(tuán)校改革的主要內(nèi)容，要求到2020年年底基本實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。中央團(tuán)校改革，落下了定盤(pán)的星。

　　團(tuán)校姓黨的根本原則明確了，政治學(xué)校的根本定位清晰了，政治培訓(xùn)的主要任務(wù)確立了，蹄疾步穩(wěn)的改革迅速拉開(kāi)大幕，學(xué)校開(kāi)始從主要精力辦普通高等教育向集中精力抓團(tuán)干部教育轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的“試運(yùn)行”，團(tuán)?；揪邆淞顺B(tài)化、正規(guī)化開(kāi)展團(tuán)干部教育培訓(xùn)的能力，逐步形成以培訓(xùn)班、進(jìn)修班、專(zhuān)題研討班為主的正規(guī)培訓(xùn)體系。

　　2018年9月3日，中央團(tuán)校2018年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮在團(tuán)中央機(jī)關(guān)禮堂舉行，這是中央團(tuán)校改革后的第一次開(kāi)學(xué)典禮，標(biāo)志著中央團(tuán)校正式踏上建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校的新征程。

　　再造

　　——蛻掉幾層皮終于脫胎換骨

　　“改革之初的陣痛給大家?guī)?lái)了沖擊。很多人都比較迷茫?！瘪R克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉長(zhǎng)軍表示“轉(zhuǎn)型并不容易”。大部分老師之前沒(méi)有從事團(tuán)干部教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，本科教育剝離以后，學(xué)校留下的老師中能夠就地轉(zhuǎn)換為給團(tuán)干部培訓(xùn)講課的不到10個(gè)人。

　　“從未這么強(qiáng)烈地感受到本領(lǐng)恐慌?！鼻嗌倌晁枷胝谓逃萄胁扛敝魅螚钋烧f(shuō)，自己從學(xué)生到老師，一路成長(zhǎng)都是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，要直接給團(tuán)干部上課，“確實(shí)心里沒(méi)底”。

　　“老師們既然留下來(lái)了，必須置之死地而后生?！毙｜h委副書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)陸玉林說(shuō)，如何讓老師能夠真正走上團(tuán)干部培訓(xùn)課堂的講臺(tái)，成為改革1.0階段首先要解決的問(wèn)題。

　　為適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展需要，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和能力提升，團(tuán)校黨委決定，以抓學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)觀念、提能力、強(qiáng)素質(zhì)為重點(diǎn)，建立健全教師知識(shí)能力更新機(jī)制，開(kāi)展常態(tài)化、系統(tǒng)化、分層次的崗位培訓(xùn)。

　　2017年9月下旬，全校教職工以學(xué)員的身份回歸課堂，以學(xué)習(xí)的態(tài)度接受為期五天的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)討論中，“轉(zhuǎn)變”是大家提到最多的詞。

　　“黨的十九大閉幕后，學(xué)校成立了包括十九大精神宣講在內(nèi)的11個(gè)課程組，跨部門(mén)、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)放式招募老師。”陸玉林介紹說(shuō)，學(xué)校黨委明確把課程開(kāi)設(shè)作為改革的牛鼻子，謀劃打造“核心+重點(diǎn)+支撐”三級(jí)課程資源庫(kù)。第一批課程組競(jìng)選，有135名符合條件的教職工報(bào)名，學(xué)校從中選了80多人編入11個(gè)課程組，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)任課程組長(zhǎng)，牽頭制定并實(shí)行集體備課制度、教案講義審查制度、試講制度、教學(xué)評(píng)估制度、學(xué)習(xí)考核制度、學(xué)員管理制度，制定實(shí)施黨性教育基地和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃。

　　這些課程組到2017年12月，高效率拿出了97門(mén)課程建設(shè)計(jì)劃，但真正能夠用到團(tuán)干部培訓(xùn)中的不到10門(mén)。大家還是沒(méi)有從學(xué)歷教育的觀念中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

　　從“教學(xué)生”到“教干部”，授課對(duì)象的改變，直接對(duì)教師的觀念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型提出了更高要求。個(gè)別在學(xué)歷教育中游刃有余的老師一時(shí)間難以適應(yīng)團(tuán)干部培訓(xùn)工作要求。有位老師三次申請(qǐng)開(kāi)課試講都沒(méi)通過(guò)，主要還是思維和風(fēng)格沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

　　“學(xué)校改革對(duì)很多人是第二次就業(yè)，對(duì)老師是天翻地覆的變化?！钡谝慌呱现v臺(tái)的科研與智庫(kù)工作部副主任萬(wàn)資姿，雖然此前多次給團(tuán)干部上過(guò)課，但依然覺(jué)得壓力不小。

　　萬(wàn)資姿表示，除了真正把理論吃透，最大的困難就是話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換。她坦言，這個(gè)過(guò)程很痛苦、很煎熬但也很有價(jià)值。一開(kāi)始，講課的人少，自己剛生完孩子還在哺乳期，有時(shí)候白天從外地出差上完課回到家已夜里兩點(diǎn)多，還要準(zhǔn)備第二天的課程?；貞浧甬?dāng)初的艱辛，萬(wàn)資姿表示這段經(jīng)歷很難忘也很有意義，“團(tuán)干部對(duì)工作的熱情、急于想要解決某個(gè)工作困境的渴望，推動(dòng)著我繼續(xù)更好地做好為黨育人這件事”。

　　在她看來(lái)，原來(lái)是影響一個(gè)個(gè)青年，現(xiàn)在是通過(guò)影響一個(gè)個(gè)團(tuán)干部去影響更多青年，價(jià)值作用發(fā)揮更大。

　　學(xué)中干、干中學(xué)，迎難而上、從頭學(xué)起，成為越來(lái)越多老師的共識(shí)。改革初期，很多課程都是外請(qǐng)專(zhuān)家教授來(lái)救急，但這不是長(zhǎng)久之計(jì)，根本出路是培養(yǎng)自己的師資。繼2017年9月教職工全員培訓(xùn)、2017年11月專(zhuān)任教師和課程組成員專(zhuān)題培訓(xùn)之后，2018年3月26日至4月3日，團(tuán)校舉辦了第三期教職工培訓(xùn)班，邀請(qǐng)中央黨校知名專(zhuān)家“走進(jìn)來(lái)”傳經(jīng)送寶，組織全體教師跟班學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展“如何做合格團(tuán)校教師”的討論。到2018年9月，已有近30位骨干教師站穩(wěn)團(tuán)干部教育培訓(xùn)講臺(tái)，授課效果獲得學(xué)員一致好評(píng)。

　　與此同時(shí)，團(tuán)校以課程組為單位，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)計(jì)從課程組、教研部到學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)的三級(jí)試講制度，經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨、層層把關(guān)后方能走上講臺(tái)。

　　一批用心鉆研、積極適應(yīng)轉(zhuǎn)型的老師很快走上講臺(tái)并站穩(wěn)了講臺(tái)。

　　改革前，社會(huì)工作學(xué)院的本科專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的“王牌”，如何讓大家在改革中重拾信心？黨的群眾工作教研部主任侯欣認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是讓有經(jīng)驗(yàn)的教師親身示范。

　　資深教師陳樹(shù)強(qiáng)先行先試，領(lǐng)頭雁效果顯著。

　　“大家試圖把團(tuán)干部培訓(xùn)課程和本專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，路子對(duì)頭，但是一開(kāi)始顯得比較生硬。”陳樹(shù)強(qiáng)堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短，比如他講“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)建設(shè)的重要論述”，會(huì)把總書(shū)記的講話、著作按照一定線索梳理出來(lái)，作為主線，再與社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入共青團(tuán)工作要求和實(shí)踐內(nèi)容。

　　教務(wù)部副主任于昆是改革后第一批走上講臺(tái)的老師之一。此前，她不僅帶本科和研究生課程，還是北京市委講師團(tuán)成員，對(duì)給領(lǐng)導(dǎo)干部講課并不陌生。

　　“給團(tuán)干部上課更難?！庇诶ケ硎?，研究生課程更突出學(xué)術(shù)性，團(tuán)干部培訓(xùn)重點(diǎn)不是學(xué)抽象的理論，而是怎么把政策理論用學(xué)術(shù)框架講清楚，這就要求教師有更深厚的學(xué)術(shù)積淀?！拔覀兂酥v理論之外，還要與團(tuán)干部的實(shí)踐結(jié)合。解決他們的困惑，要有邏輯分析，既要知其然還要知其所以然”。

　　最初，劉長(zhǎng)軍所在的馬克思主義學(xué)院能夠給團(tuán)干部上課的只有3名老師，“等不及年輕人慢慢悠悠成長(zhǎng)，我們采取連推帶拉的方式，學(xué)院內(nèi)多次組織試講，實(shí)質(zhì)性地幫助年輕老師提高講稿質(zhì)量?！彼l(fā)現(xiàn)，剛來(lái)學(xué)校的年輕老師在這種全面改革氛圍下主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的積極性更高，也能夠適時(shí)抓住學(xué)校提供的機(jī)會(huì)。

　　一位老師早先因外出兼職講課，放棄了團(tuán)干部培訓(xùn)課程的開(kāi)課試講，讓他遺憾的是，從此以后開(kāi)課申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，自己到現(xiàn)在也和培訓(xùn)講臺(tái)無(wú)緣，“現(xiàn)在想起來(lái)都后悔”。

　　改革在深入，“矛盾”也在不斷顯現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。一段時(shí)間后，盡管在教學(xué)評(píng)分中，不少老師都拿到了高分，和外請(qǐng)老師評(píng)分持平。但很多學(xué)員反映，老師理論水平雖高卻“不解渴”，缺乏共青團(tuán)工作、青年工作的生動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　早期，中央團(tuán)校老師上課時(shí)曾出現(xiàn)知識(shí)倒掛現(xiàn)象?！笆裁词侵腔蹐F(tuán)建？”這樣的問(wèn)題，老師要倒過(guò)來(lái)向?qū)W員請(qǐng)教。也有一些機(jī)關(guān)干部來(lái)講座，成了工作部署會(huì)，團(tuán)干部知道工作怎么干了，但是并不知道為什么這么干，背后的深層邏輯沒(méi)有講清楚。

　　針對(duì)課程“不解渴”的問(wèn)題，大家一起找原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的對(duì)象變了，但是一些老師的思維沒(méi)變。團(tuán)中央辦公廳（改革辦）督查處處長(zhǎng)趙赟舉了個(gè)例子，以前教學(xué)生大家的起跑線基本一致，但團(tuán)干部理解水平不一致，實(shí)際情況也不同。比如講共青團(tuán)深化改革，可能中央團(tuán)校老師的理解沒(méi)有相關(guān)團(tuán)干部深；講基層團(tuán)組織覆蓋，可能團(tuán)縣委書(shū)記會(huì)有更深刻的理解。

　　顯然，“讓老師能夠上講臺(tái)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，如何解決教學(xué)和科研、理論和實(shí)踐、教師和學(xué)員“兩張皮”的問(wèn)題？

　　改革邁向2.0階段。

　　2019年上半年，如何提高團(tuán)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量成為更加緊迫的課題?！拔覀冮_(kāi)始了新一輪的教學(xué)改革，建設(shè)政治教育、理論教育、能力教育相結(jié)合的三元課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變講授方式，改變單一的創(chuàng)新變革組織方式和考核方式，改革的目的就是提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。”陸玉林說(shuō)。

　　改革前進(jìn)路上的及時(shí)雨不止一場(chǎng)。2020年8月31日，共青團(tuán)干部教育培訓(xùn)和理論研究工作座談會(huì)在中央團(tuán)校召開(kāi)。團(tuán)中央書(shū)記處全體同志出席會(huì)議，就理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研的結(jié)合作了系統(tǒng)闡述，對(duì)全面深化團(tuán)干部教育培訓(xùn)的組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，全面規(guī)劃應(yīng)用理論研究融入團(tuán)干部教育培訓(xùn)體系提出了明確要求。這次會(huì)議，是中央團(tuán)校改革過(guò)渡期結(jié)束，改革發(fā)展向縱深推進(jìn)的關(guān)鍵階段召開(kāi)的一次具有轉(zhuǎn)折意義的重要會(huì)議。

　　12月29日，學(xué)校第十一次黨代會(huì)召開(kāi)，標(biāo)志著中央團(tuán)校改革取得重要階段性成果，開(kāi)始進(jìn)入以建設(shè)為主題、以高質(zhì)量發(fā)展為主線的新階段。

　　也正是這一年，團(tuán)中央專(zhuān)門(mén)組建課程教研組，由團(tuán)中央機(jī)關(guān)干部和中央團(tuán)校老師共同參與，學(xué)校老師有學(xué)科背景、理論水平，機(jī)關(guān)干部兼具大局判斷和對(duì)共青團(tuán)工作的路徑考量，讓課程對(duì)共青團(tuán)工作實(shí)踐更具指導(dǎo)意義。

　　一開(kāi)始，大家對(duì)這樣前所未有的組合并不理解，但成效表明這樣的做法很好?！皺C(jī)關(guān)干部經(jīng)常到學(xué)校來(lái)開(kāi)集體備課會(huì)，討論課程怎么設(shè)置、理論框架怎么搭建，還在組內(nèi)開(kāi)展試講，不合格就會(huì)被‘?dāng)馈?。”教?wù)部主任韋平偉說(shuō)。

　　趙赟與團(tuán)中央機(jī)關(guān)干部和中央團(tuán)校老師共6人組成“共青團(tuán)改革的深化與實(shí)踐”課程教研組?！按饲爸醒雸F(tuán)校的老師已經(jīng)講過(guò)一段時(shí)間這門(mén)課，但針對(duì)性不強(qiáng)?！壁w赟帶著大家一起反復(fù)聽(tīng)課，“感覺(jué)就是沒(méi)有講透共青團(tuán)改革的本質(zhì)目標(biāo)?！?/p>

　　怎么辦？趙赟的辦法是“答案”從學(xué)員中來(lái)?！拔覀円痰膱F(tuán)干部不是一張白紙，而是已經(jīng)有了想法和思考，要先去調(diào)研他們的想法和思考，再去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。”他連續(xù)組織了3次座談會(huì)，找當(dāng)時(shí)在訓(xùn)的學(xué)員聊，“我要開(kāi)這門(mén)課，你想聽(tīng)什么，想解決什么問(wèn)題？”他記得，其中一次座談大家從晚上6點(diǎn)聊到了夜里1點(diǎn)。

　　“交叉組成課程教研組確實(shí)有效?！壁w赟感覺(jué)，這樣既避免了中央團(tuán)校老師閉門(mén)造車(chē)，也解決了團(tuán)中央機(jī)關(guān)干部講課偏實(shí)務(wù)的問(wèn)題，雙方在備課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的碰撞?！氨热缥以瓉?lái)覺(jué)得自己講的都對(duì)，但是很散，中央團(tuán)校老師可以找到更準(zhǔn)確的理論范式，一一對(duì)應(yīng)起來(lái)”。

　　吳魯平1984年就來(lái)到了中央團(tuán)校，作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他加入團(tuán)中央課程教研組中，經(jīng)常與年輕老師一起，跟著團(tuán)中央權(quán)益部的干部去基層調(diào)研。

　　“我們以思想建設(shè)為基礎(chǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，克服理論與實(shí)踐‘兩張皮’的問(wèn)題，特別注重用政治學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)，采取領(lǐng)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、集體研討的方式?！眳囚斊接袀€(gè)認(rèn)識(shí)，“越早轉(zhuǎn)型越主動(dòng)”。剛轉(zhuǎn)型時(shí)，上課前一晚他會(huì)備課到一兩點(diǎn)，即便后來(lái)熟悉了也還會(huì)到快12點(diǎn)，“每次講同一門(mén)課，但我會(huì)像講新課一樣對(duì)待，要把動(dòng)態(tài)的內(nèi)容加進(jìn)去，把新的理論學(xué)習(xí)體會(huì)加進(jìn)去”。

　　在中央團(tuán)校培訓(xùn)的學(xué)員一般會(huì)提前拿到一份老師的講義。以吳魯平的課程為例，給學(xué)員的有40多頁(yè)P(yáng)PT，但他自己得準(zhǔn)備200多頁(yè)，再?gòu)闹芯x。

　　黨的青年運(yùn)動(dòng)史教研部主任王冬梅以前的研究領(lǐng)域是社會(huì)學(xué)，為了講好“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想概論”這門(mén)課，除了研讀大量黨、團(tuán)歷史文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，她還與部門(mén)教職工、課程組成員一起到梁家河等地調(diào)研，通過(guò)暑期蹲點(diǎn)調(diào)研深入了解共青團(tuán)基層工作，掌握典型案例與鮮活素材。她的這些付出，得到了培訓(xùn)班學(xué)員滿分評(píng)分的認(rèn)可。

　　給團(tuán)干部講課離不開(kāi)實(shí)踐。新的課程教研模式實(shí)現(xiàn)了團(tuán)中央機(jī)關(guān)干部和學(xué)校老師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。韋平偉注意到，前兩批課程教研組評(píng)估結(jié)果顯示，學(xué)員對(duì)教師和課程有了新的全方位認(rèn)同?！按蠹曳答佒醒雸F(tuán)?，F(xiàn)在的課離團(tuán)干部的本職工作更近了，更能解決團(tuán)干部關(guān)心、關(guān)切的問(wèn)題了。”在教學(xué)座談中，教師表示，“與機(jī)關(guān)干部融合的教研模式，幫助我們發(fā)現(xiàn)新的自我，突破了對(duì)原有講題的倦怠感，每一次集體備課都能產(chǎn)生很多思想上的碰撞，最終形成一種既體現(xiàn)了自己想法又不同于自己原有想法的思路，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)投入教學(xué)的熱情”。

　　不僅老師，團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)到團(tuán)校宣講黨的理論，也都是針對(duì)青年關(guān)注的問(wèn)題而去?！靶v體現(xiàn)了非常強(qiáng)的受眾思維，針對(duì)受眾所困惑的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。”黨的青年運(yùn)動(dòng)史教研部教師董大偉認(rèn)為，這種授課方法真正做到了有的放矢。青少年思想政治教育教研部教師劉涵慧說(shuō)，宣講充分運(yùn)用了案例、類(lèi)比等青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的論證方式，給自己很大的啟發(fā)。

　　這樣的課聽(tīng)著很過(guò)癮，但是作為站在講臺(tái)上的老師，想要做到卻并非一日之功。青年教師蔣國(guó)棟信心滿滿申報(bào)主體班課程，但第一次試講就以失敗告終?！皾娏死渌?，也讓自己的認(rèn)識(shí)更清晰了。”中央黨校博士畢業(yè)的他此前就有給領(lǐng)導(dǎo)干部講課的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)團(tuán)干部教育事業(yè)的熱愛(ài)，他希望自己能盡快站上講臺(tái)。但在實(shí)踐中他發(fā)現(xiàn)還是把這門(mén)課想簡(jiǎn)單了?！罢n程設(shè)計(jì)要更適合團(tuán)干部特點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)對(duì)他們了解不夠，擺了一堆理論”。

　　為了切實(shí)推進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，中央團(tuán)校規(guī)定每個(gè)學(xué)員入校要帶來(lái)一個(gè)理論問(wèn)題、一個(gè)實(shí)際工作中的困惑或者問(wèn)題。入校后，學(xué)校組織老師與學(xué)員座談，專(zhuān)門(mén)交流“兩帶來(lái)”。蔣國(guó)棟坦言，自己第一次參加時(shí)甚至有些退縮，“感覺(jué)沒(méi)有底氣”。與此同時(shí)，這也讓他和團(tuán)干部們有了更深入的交流，加上帶班過(guò)程中與大家的交流，去年蔣國(guó)棟成功通過(guò)考核走上了團(tuán)干部培訓(xùn)講臺(tái)。

　　在改革的2.0階段，中央團(tuán)校圍繞教學(xué)為中心、科研是基礎(chǔ)、咨政入決策、成果進(jìn)課堂，推進(jìn)教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教師與學(xué)員相結(jié)合，構(gòu)建起涵蓋政治教育、理論教育、能力教育3個(gè)課程模塊、19個(gè)課程單元的團(tuán)干部教育培訓(xùn)課程體系。始終堅(jiān)持把學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想擺在首要位置，形成13個(gè)系列教學(xué)專(zhuān)題；針對(duì)黨的青年工作實(shí)際，開(kāi)設(shè)12門(mén)“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想”系列課程和8門(mén)“跟習(xí)近平總書(shū)記學(xué)堅(jiān)定理想信念”“跟習(xí)近平總書(shū)記學(xué)擔(dān)當(dāng)精神”等“跟習(xí)近平總書(shū)記學(xué)”系列課程。如今，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心、具有鮮明團(tuán)校特色的教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)基本成形。

　　在2021年度團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部進(jìn)修班（第9期）2班的“雙向交流”課堂上，首次探索引入“結(jié)構(gòu)化研討”。58名學(xué)員圍繞“共青團(tuán)改革深化與實(shí)踐”主題，按照問(wèn)題同類(lèi)、地域多元、崗位層級(jí)交叉等原則分為5組分別進(jìn)行。王冬梅與教研部的8位教師和9名研究生全程參與。

　　“非公企業(yè)團(tuán)組織怎么建、怎么活”“如何避免共青團(tuán)工作邊緣化”“農(nóng)村青年外出務(wù)工，村里青年少，團(tuán)組織作用如何發(fā)揮”……通過(guò)“團(tuán)體列名法”，每名學(xué)員找出自己實(shí)際工作中遇到的2-3個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。小組將這些問(wèn)題排重匯總、賦值打分，最終確定研討題目。

　　王冬梅介紹，為確保本次結(jié)構(gòu)化研討的規(guī)范化和流程化，教研部全體教師前期就結(jié)構(gòu)化研討式教學(xué)法進(jìn)行了專(zhuān)題深入研討，并通過(guò)“模擬課堂”的形式對(duì)課程進(jìn)行全流程打磨，形成“結(jié)構(gòu)化研討教師指引”。當(dāng)天課程結(jié)束后，教研部立即召開(kāi)總結(jié)會(huì)進(jìn)行“復(fù)盤(pán)”，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入分析交流。

　　“今天的課程收獲很大”“大家在一起碰撞思想，學(xué)到了更多經(jīng)驗(yàn)做法”“對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有指導(dǎo)意義，工作整改有了方向”……學(xué)員們紛紛表示，不僅學(xué)會(huì)了一種高效研討方法，也在老師帶領(lǐng)過(guò)程中體會(huì)到了什么是理論聯(lián)系實(shí)際，聽(tīng)到了很多新聲音、打開(kāi)了工作思路、創(chuàng)新了工作方法。參與的教師認(rèn)為，這樣的研討效率比較高，學(xué)員參與度強(qiáng)，能出成果、成果能落地，“確實(shí)收獲很大”。

　　實(shí)際上這樣的探索不止一次，此前，王冬梅所在的教研部已先后開(kāi)發(fā)出頭腦風(fēng)暴式教學(xué)、互動(dòng)答疑式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式。

　　經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，到2021年年底，依任職時(shí)間調(diào)訓(xùn)、依履職經(jīng)歷編班、依學(xué)員特點(diǎn)組織必修選課程小班教學(xué)的要求全面落實(shí)，校內(nèi)小班教學(xué)比例達(dá)到72.29%。結(jié)構(gòu)化研討、“兩帶來(lái)”問(wèn)題交流與回應(yīng)、論壇教學(xué)、案例教學(xué)等互動(dòng)式教學(xué)法深入發(fā)展，占總課時(shí)的35.73%，課堂的互動(dòng)性和吸引力大幅提高。以學(xué)員為主體、多學(xué)科視角研討青年工作和共青團(tuán)工作的青年論壇開(kāi)展得有聲有色。

　　“我們不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)干部的教育?！蹦甙钗谋硎荆?jiǎn)單的培訓(xùn)更多著眼技能，而教育則涵蓋思想、理論水平和黨性修養(yǎng)的提升，讓來(lái)到中央團(tuán)校的團(tuán)干部不僅理論上明白了，政治上也更加清醒堅(jiān)定了。

　　融合

　　——教學(xué)科研咨政同頻共振

　　2021年10月，團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心課題組在《光明日?qǐng)?bào)》刊發(fā)《面對(duì)婚姻，年輕人在憂慮什么——青年婚戀意愿調(diào)查》，相關(guān)話題沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜。

　　這篇成果的出爐，就是中央團(tuán)校改革過(guò)程中團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、群策群力的有力體現(xiàn)。

　　黨的群眾工作教研部教師琚曉燕的專(zhuān)業(yè)是心理學(xué)，此前也對(duì)青年婚戀有所研究，學(xué)?？蒲信c智庫(kù)工作部主動(dòng)打電話找她，希望寫(xiě)一篇有關(guān)婚戀的咨政報(bào)告。從未嘗試過(guò)的琚曉燕還有些擔(dān)心，怕做不好。好在職能部門(mén)給她吃了定心丸：“我們有整個(gè)團(tuán)隊(duì)為你服務(wù)?！彼X(jué)得學(xué)校這方面給了像她一樣不是特別能“沖”的老師很大幫助。

　　琚曉燕找到同一辦公室的姜振華、李燕平組成“咨政報(bào)告攻堅(jiān)隊(duì)”?！耙谝粋€(gè)月之內(nèi)拿出成果，大家都是以第一作者的心態(tài)去工作，從標(biāo)題、框架，整個(gè)過(guò)程都是團(tuán)隊(duì)合作的成果。”前期調(diào)研時(shí)，輪訓(xùn)部幫忙聯(lián)系各地團(tuán)干部參與調(diào)研問(wèn)卷，短時(shí)間就收集到6000份問(wèn)卷。咨政報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)校也提供了一些前期優(yōu)秀成果的案例，結(jié)果不到一個(gè)月就完成了。

　　“這就是團(tuán)隊(duì)的力量，寫(xiě)的時(shí)候大家分工完成，再一起討論批判，過(guò)程中及時(shí)把跑偏的地方改過(guò)來(lái)?！辫匝嗾f(shuō)，這支找到路子的小分隊(duì)后來(lái)還完成了關(guān)于青年生育和青年內(nèi)卷現(xiàn)象背后社會(huì)心態(tài)的探討等咨政報(bào)告。

　　倪邦文說(shuō)，中央團(tuán)校目前正在進(jìn)行的改革階段可以稱之為3.0版——除了持續(xù)推進(jìn)“三個(gè)結(jié)合”、提高培訓(xùn)質(zhì)量，更以深化體制機(jī)制改革為抓手，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)、研究生教育、青年工作高端智庫(kù)、國(guó)（境）外青年政治骨干培訓(xùn)交流等四個(gè)職能融合互促、相得益彰，形成總體效應(yīng)、取得總體效果。

　　“團(tuán)干部教育培訓(xùn)的目的是為了做好青年工作，首先要讓團(tuán)干部健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的事業(yè)觀、權(quán)力觀、政績(jī)觀，讓他們懂得黨的青年工作的重要性，懂得自己所肩負(fù)的職責(zé)使命，再轉(zhuǎn)換為從事青年工作的實(shí)際能力和辦法?！蹦甙钗谋硎荆瑘F(tuán)校重點(diǎn)聚焦在黨的理論青年化闡釋上，讓團(tuán)干部學(xué)會(huì)面向青年去宣講黨的理論，而不是簡(jiǎn)單地讀文件。

　　“四個(gè)職能相互之間怎么融合？”倪邦文說(shuō)，中央團(tuán)校的目標(biāo)是成為國(guó)內(nèi)團(tuán)干部培訓(xùn)的最高機(jī)構(gòu)、進(jìn)行黨的理論青年化闡釋的最高學(xué)術(shù)殿堂、青年問(wèn)題最頂級(jí)的研究機(jī)構(gòu)，首先要加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，打造一支政治強(qiáng)、學(xué)術(shù)精、作風(fēng)好的教師隊(duì)伍。其次，要開(kāi)放辦團(tuán)校，師資力量除了自己的專(zhuān)任教師，還要請(qǐng)中央黨校教師、黨政干部走上中央團(tuán)校的講臺(tái)。

　　改革以來(lái)，中央團(tuán)校加大教學(xué)資源聚合、共建、共享，與各地干部學(xué)院建立聯(lián)系，遴選設(shè)立教育培訓(xùn)基地，組織學(xué)員去這些基地實(shí)踐學(xué)習(xí)。依托地方團(tuán)校，在共青團(tuán)改革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)的地方，建立中央團(tuán)校教學(xué)研究基地。浙江義烏既有紅色資源，也有對(duì)外開(kāi)放的資源，還是共青團(tuán)基層組織綜合改革試點(diǎn)縣市區(qū)之一，團(tuán)校在這里建立了中央團(tuán)校第一家教學(xué)研究基地，以此打通校園和社會(huì)之間的壁壘，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　一開(kāi)始，青少年思想政治教育教研部教師何玲擔(dān)心，搞干部培訓(xùn)后，融不進(jìn)之前的學(xué)術(shù)圈子了。但很快她就找到此前研究領(lǐng)域與共青團(tuán)工作的結(jié)合點(diǎn)，把研究重點(diǎn)聚焦在了少年兒童組織與思想意識(shí)教育領(lǐng)域。

　　部分老師專(zhuān)注做學(xué)術(shù)，對(duì)政治關(guān)注得少，學(xué)校就組織培訓(xùn)，告訴大家怎么用學(xué)術(shù)講政治。對(duì)團(tuán)干部工作不了解，學(xué)校就組織校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)調(diào)研，了解共青團(tuán)工作怎么干。對(duì)智庫(kù)建設(shè)不了解，學(xué)校就在課程組內(nèi)搭建老中青傳幫帶機(jī)制，有時(shí)候?yàn)榱艘黄烧?bào)告反復(fù)打磨、指導(dǎo)修改四五個(gè)小時(shí)。

　　“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，也是學(xué)科帶頭人?！苯衲?，陸玉林就帶領(lǐng)何玲及其團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)國(guó)家社科基金課題?！按蠹倚纬珊狭?，一個(gè)人不行就一個(gè)團(tuán)隊(duì)上?！?/p>

　　楊巧主動(dòng)加入了兩個(gè)課程組，大家集體研討，試講中每個(gè)老師都會(huì)真誠(chéng)地拋出自己的建議。等到真正走上講臺(tái)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，“團(tuán)干部們都特別友好，沒(méi)有想象中的刁難，大家能夠形成積極的互動(dòng)?！?/p>

　　“信心就是在這個(gè)過(guò)程中不斷樹(shù)立的?！焙髞?lái)，學(xué)校給出“菜單”，供老師在特定題目中選擇適合的“競(jìng)聘上崗”。楊巧此前講的課程方向也在列，為了拿下這門(mén)課，她找博士導(dǎo)師請(qǐng)教，在家“閉關(guān)”半個(gè)月專(zhuān)門(mén)尋找新的突破點(diǎn)。后來(lái)，她所講的課程成為學(xué)?！坝脤W(xué)術(shù)講政治”的示范課。

　　學(xué)校的改革持續(xù)推進(jìn)，老師們也在一次次階段性歸零中不斷重新出發(fā)。

　　“理想信念能當(dāng)飯吃嗎？”青年的回答有可能是“我不需要理想信念”。這是團(tuán)干部在引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念中常常會(huì)遇到的難題，如何破解？

　　楊巧此前講過(guò)“堅(jiān)定理想信念 筑牢政治靈魂”“跟習(xí)近平總書(shū)記學(xué)堅(jiān)定理想信念”兩門(mén)課程，團(tuán)中央課程教研組成立后，面臨新的挑戰(zhàn)，她有期待，也有迷茫。

　　“團(tuán)中央機(jī)關(guān)兩位同志和馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉長(zhǎng)軍、我，四個(gè)人在一個(gè)課程教研組?！睏钋砂l(fā)現(xiàn)，這樣的組合中，中央團(tuán)校老師從學(xué)術(shù)角度分析，團(tuán)中央干部從推進(jìn)破解理想信念教育中青年的現(xiàn)實(shí)困惑出發(fā)，構(gòu)建課程框架，問(wèn)題導(dǎo)向更加清晰突出了。

　　再去給團(tuán)干部講課的時(shí)候，楊巧會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題，可能恰好就是團(tuán)干部在工作中遇到的?！跋胱屨n程受歡迎，既要做到用學(xué)術(shù)講政治，把問(wèn)題講深，又要讓學(xué)員有突出的獲得感?！?/p>

　　一次課后，有學(xué)員將自己的筆記發(fā)給楊巧，記錄的重點(diǎn)正是她講的學(xué)理部分的內(nèi)容，“學(xué)員的收獲感滿滿”。

　　也有遇挫的時(shí)候，“前幾年沒(méi)有做好深入地了解，追著熱點(diǎn)報(bào)了很多課題，申不上自己也很受打擊?！备淖儣钋傻氖菍W(xué)校安排老師指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)期間完成一篇論文。

　　作為指導(dǎo)老師，楊巧因此有了更多和團(tuán)干部深入交流的機(jī)會(huì)，老師們也會(huì)從論文選題到思維方式、學(xué)術(shù)范式等方面盡可能事無(wú)巨細(xì)地指導(dǎo)。

　　這也讓楊巧逐漸領(lǐng)悟共青團(tuán)工作中的大學(xué)問(wèn)。第一年她以“中國(guó)共產(chǎn)黨百年青年思想政治工作史研究”為題嘗試申請(qǐng)國(guó)家項(xiàng)目但失敗了，有了一年的積累和深入了解，楊巧依然覺(jué)得這個(gè)題很有價(jià)值，第二年完善充實(shí)之后，成功以該題目申請(qǐng)到國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目。

　　“學(xué)校幫助我們用最短的時(shí)間走上團(tuán)干部教育培訓(xùn)的講臺(tái)?！焙o2021年7月博士畢業(yè)后來(lái)到馬克思主義學(xué)院，第一時(shí)間就加入到課程教研組。與此同時(shí)，她與其他新進(jìn)的老師一起，到輪訓(xùn)部工作一年，成為帶班班主任，跟班學(xué)習(xí)，對(duì)團(tuán)校主責(zé)主業(yè)、團(tuán)干部教育培訓(xùn)全流程有了更清晰的了解。

　　2021年10月，按照?qǐng)F(tuán)中央書(shū)記處要求，學(xué)校組建黨的青年運(yùn)動(dòng)史教研部（中共黨史與青運(yùn)史系）。目前，教研部下設(shè)中共黨史與黨建、青運(yùn)史團(tuán)史、共青團(tuán)工作理論與實(shí)踐三個(gè)教研室。

　　王冬梅認(rèn)為，這一轉(zhuǎn)型很有必要?！巴ㄟ^(guò)研究歷史總結(jié)青年工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，就是總書(shū)記講的‘以史為鑒，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)’。面向未來(lái)，還要結(jié)合青少年成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)代特點(diǎn)，探索新時(shí)代青年工作規(guī)律和要求，為新時(shí)代黨的青年工作提供學(xué)理支撐?！?/p>

　　學(xué)校建設(shè)的集黨的青年工作史、青年運(yùn)動(dòng)史、團(tuán)史有關(guān)文物文獻(xiàn)的收集、整理、保護(hù)、研究、展示于一體的中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)歷史展覽，成為中央團(tuán)校教學(xué)和科研的重要平臺(tái)，是面向青少年弘揚(yáng)革命精神的紅色陣地和團(tuán)干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重要設(shè)施。

　　胡靜被推薦成為首批“研究型講解員”。胡靜拿著1萬(wàn)多字的講稿反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)校操場(chǎng)、尚未竣工的展館都留下了她“啃”那些歷史人物故事的身影。這樣的鍛煉機(jī)會(huì)讓胡靜有了獲得感。

　　作為團(tuán)中央青運(yùn)史檔案館教師，蔣國(guó)棟感受到，學(xué)校各教研部門(mén)間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，多學(xué)科、多視角、多維度參與到展覽的研究與教學(xué)中，為展覽增加了歷史厚度、提升了政治高度、拓展了理論深度、增添了情感溫度。

　　“研究型展覽”是中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)歷史展覽的定位與屬性。蔣國(guó)棟表示，學(xué)校鼓勵(lì)教師和科研人員結(jié)合自身興趣參與中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)歷史展覽的教學(xué)與研究工作，以展覽為平臺(tái)和載體，圍繞青運(yùn)史主題，挖掘課題研究，加強(qiáng)課程研發(fā)。他期待，未來(lái)能夠更多舉辦研討會(huì)、座談會(huì)、沙龍、論壇等科研交流活動(dòng)，合力加強(qiáng)中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)歷史展覽建設(shè)。

　　再出發(fā)

　　——成效凸顯改革無(wú)盡頭

　　2022年8月下旬，經(jīng)團(tuán)中央書(shū)記處批準(zhǔn)，全國(guó)省級(jí)團(tuán)校深化改革專(zhuān)題研討班在中央團(tuán)校舉辦。在這次專(zhuān)題研討班上，中央團(tuán)校的改革成效廣受關(guān)注，所彰顯的聚焦主責(zé)抓改革的鮮明導(dǎo)向、固本強(qiáng)基塑職能的努力方向，讓省級(jí)團(tuán)校對(duì)推進(jìn)自身改革充滿期待也倍增信心。

　　穩(wěn)妥有序地劃撥本科教育和部分研究生教育資源，體制轉(zhuǎn)型改革取得實(shí)質(zhì)性突破，重構(gòu)課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、學(xué)員管理，年均培訓(xùn)能力提升到10萬(wàn)人天以上。建立團(tuán)干部上講臺(tái)機(jī)制、校外兼職教師授課機(jī)制，團(tuán)中央書(shū)記處同志上講臺(tái)47人次，校外兼職教師授課740人次。

　　團(tuán)干部教育培訓(xùn)突出政治培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了從“有沒(méi)有”到“好不好”的根本轉(zhuǎn)變，政治鮮明、富有特色的培訓(xùn)體系有效建立，按照黨的意志鍛造青年干部的核心競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)步發(fā)展。改革以來(lái)，中央團(tuán)校累計(jì)舉辦1個(gè)月以上的主體班135期，年培訓(xùn)量相當(dāng)于之前的二三十倍；縣級(jí)以上團(tuán)委班子成員調(diào)訓(xùn)率由之前的60%提升至95%以上。

　　堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、引育并舉，持續(xù)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，教師政治覺(jué)悟、理論水平和教學(xué)科研、咨政建言能力大幅提升。近年來(lái)，中央團(tuán)校新入職專(zhuān)任教師30名，全部具有博士學(xué)位，其中高級(jí)職稱9名。截至目前，中央團(tuán)校專(zhuān)任教師達(dá)到113人，在教職工中的比例由改革前的32.2%提升至48.1%，通過(guò)嚴(yán)格選拔機(jī)制具備上講臺(tái)資格的教師，由改革前的不足10人增加到83人。如今，“教育者先受教育”的理念深入人心，每年面向教職工開(kāi)展不同主題、形式的培訓(xùn)成為慣例。給主體班次授課的教師中，校內(nèi)教師占比已由改革前的15%提升至74%。

　　科研智庫(kù)建設(shè)發(fā)展定位準(zhǔn)確，主攻方向明確，科研質(zhì)量、咨政成果穩(wěn)步提高，教學(xué)科研融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了新的突破，在報(bào)送的近70篇咨政報(bào)告中，一批成果脫穎而出。

　　研究生教育和學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持走“精、特、強(qiáng)”內(nèi)涵式發(fā)展道路，以青年學(xué)、黨的青年運(yùn)動(dòng)史、少年兒童組織與思想意識(shí)教育為重點(diǎn)的群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、彰顯黨團(tuán)特色的高層次青年人才培養(yǎng)模式逐步建立，團(tuán)干部教育培訓(xùn)的學(xué)科支撐作用得到有效發(fā)揮。

　　服務(wù)黨和國(guó)家外交戰(zhàn)略，適應(yīng)新時(shí)代青年外事工作新形勢(shì)新要求，推進(jìn)國(guó)（境）外青年政治骨干培訓(xùn)交流培訓(xùn)基地建設(shè)取得新進(jìn)展。

　　辦學(xué)體制機(jī)制發(fā)生了實(shí)質(zhì)變革，聚焦主責(zé)主業(yè)的鮮明導(dǎo)向牢固樹(shù)立，重實(shí)干重實(shí)績(jī)的激勵(lì)約束機(jī)制逐步建立，體現(xiàn)從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)要求的規(guī)章制度體系基本形成，開(kāi)放辦團(tuán)校取得顯著成效。

　　校園基礎(chǔ)設(shè)施整體改造和學(xué)術(shù)報(bào)告綜合樓建設(shè)項(xiàng)目順利竣工，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件大為改善，文化品位顯著提升。配套保障提檔升級(jí)，硬件水平和服務(wù)保障能力能夠有效滿足辦學(xué)需求。

　　堅(jiān)持政治建校、從嚴(yán)治校，團(tuán)校姓黨根本原則貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程，黨的建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)工作扎實(shí)有效開(kāi)展，走在團(tuán)中央直屬機(jī)關(guān)全面從嚴(yán)治黨“第一方陣”?！皩W(xué)、研、講、寫(xiě)”理論學(xué)習(xí)宣傳格局基本形成；黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)，黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用更加彰顯；樹(shù)牢標(biāo)桿意識(shí)，激發(fā)基層活力，基于政治學(xué)校屬性、教學(xué)科研業(yè)務(wù)實(shí)際、管理服務(wù)崗位特點(diǎn)的黨建與業(yè)務(wù)深度融合機(jī)制初具形態(tài)。

　　隨著改革的不斷深化，建設(shè)“黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)?！币庾R(shí)深入人心，為黨育人、為國(guó)育才的使命感和光榮感更加強(qiáng)烈，旗幟鮮明講大政治、理直氣壯大講政治的思想和行動(dòng)更加自覺(jué)，全校教職工干事創(chuàng)業(yè)的精氣神為之一新，2020年中央團(tuán)校被評(píng)為全國(guó)文明單位。

　　2021年，上海市團(tuán)校青年干部教育培訓(xùn)部副部長(zhǎng)蔡爽在中央團(tuán)校參加了為期一個(gè)月的培訓(xùn)，不但把中央團(tuán)校培訓(xùn)管理的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理的精華、理論培訓(xùn)的機(jī)理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神學(xué)到手，還切實(shí)賦能上海市團(tuán)校系統(tǒng)改革、創(chuàng)新發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　“中央團(tuán)校的改革歷程引領(lǐng)我們省級(jí)團(tuán)校深入理解群團(tuán)改革的精神實(shí)質(zhì)，把準(zhǔn)政策要點(diǎn)、擴(kuò)清認(rèn)識(shí)、理清思路、堅(jiān)定方向、振奮精神，進(jìn)一步聚焦主責(zé)主業(yè)，為上海市團(tuán)校建設(shè)成為黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校提供了范本。”蔡爽說(shuō)。

　　山東省團(tuán)校黨委書(shū)記兼常務(wù)副校長(zhǎng)卯金濤認(rèn)為，中央團(tuán)校改革以來(lái)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更加聚焦團(tuán)干部教育培訓(xùn)主責(zé)主業(yè)，在教學(xué)管理、課程建設(shè)、理論研究等方面，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，有效提高了廣大學(xué)員的馬克思主義理論水平和開(kāi)展青年群眾工作能力，為全國(guó)各級(jí)團(tuán)校作出了榜樣，有力促進(jìn)了全國(guó)各級(jí)團(tuán)校的改革發(fā)展。

　　走進(jìn)中央團(tuán)校大門(mén)，映入眼簾的校訓(xùn)石上鐫刻的“實(shí)事求是、朝氣蓬勃”八個(gè)大字蒼勁有力、熠熠生輝，這也是中央團(tuán)校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　“于昆老師的課真是又‘怕’又期待。”正在中央團(tuán)校參加培訓(xùn)的學(xué)員、團(tuán)新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)委書(shū)記杜騰飛說(shuō)，怕的是她會(huì)當(dāng)堂提問(wèn)，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；期待的是，于老師的課堂生動(dòng)有趣，只上一次太少了。

　　黨的群眾工作教研部教師韓輝欣喜地看到，學(xué)校在改革轉(zhuǎn)型每個(gè)階段都有不同的成果。比如，圍繞團(tuán)干部教育培訓(xùn)，很多相關(guān)教學(xué)成果都以教材的形式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。

　　2021年7月，學(xué)校開(kāi)展“云培訓(xùn)”，面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)，韓輝分別負(fù)責(zé)組織、帶領(lǐng)兩個(gè)教師團(tuán)隊(duì)完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，主持并參與“學(xué)員論壇：跟習(xí)近平總書(shū)記學(xué)”和“雙向交流：疫情期間青少年心理疏導(dǎo)”4次線上課程，獲得了團(tuán)中央、學(xué)校、團(tuán)干部的一致好評(píng)。

　　改革過(guò)程中，給團(tuán)干部講好課和給研究生講好課相輔相成。以“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想”為例，這門(mén)課在團(tuán)干部培訓(xùn)課堂以“概論”形式呈現(xiàn)，2021年被認(rèn)定為中組部全國(guó)干部教育培訓(xùn)好課程。在研究生教育教學(xué)中，“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想研究”入選教育部研究生課程思政示范課程，包括王冬梅在內(nèi)的8名授課教師入選課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　“研究生教育為青年工作提供了學(xué)科支撐，干部教育培訓(xùn)反過(guò)來(lái)又為研究生教育、為青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更廣闊的大思政教育平臺(tái)，對(duì)于青年學(xué)生思想政治素質(zhì)提升具有重要意義。”王冬梅說(shuō)。

　　從嚴(yán)治校，不僅體現(xiàn)在對(duì)教師和課程的嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)員也是嚴(yán)管厚愛(ài)。

　　“學(xué)員在校期間黨性教育貫穿全過(guò)程?！陛営?xùn)部主任孫少森介紹，入學(xué)第一天，學(xué)校就向?qū)W員交了底，在訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況、考核成績(jī)、參加黨性分析等情況，學(xué)校都會(huì)反饋給學(xué)員所在上級(jí)團(tuán)組織組織部，考試不及格不予畢業(yè)，各省調(diào)訓(xùn)的學(xué)員在校表現(xiàn)情況及考試成績(jī)，納入團(tuán)中央對(duì)團(tuán)省委的年度考核。學(xué)員入學(xué)后，輪訓(xùn)部會(huì)組織學(xué)員組建臨時(shí)黨支部，開(kāi)展形式多樣的主題黨日活動(dòng)。每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)回來(lái)后，學(xué)員會(huì)主動(dòng)分享學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　紀(jì)律警示教育也是入學(xué)教育的“必修課”，向大家講述以前的違紀(jì)案例，打消學(xué)員懈怠僥幸心理。改革以來(lái)，因?qū)W員違紀(jì)予以紀(jì)律處分42人，其中責(zé)令退學(xué)2人，因考試不合格不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)21人。

　　隨著改革的深入，對(duì)學(xué)員的考試考核也更加嚴(yán)格規(guī)范?！皩W(xué)前考”與“結(jié)業(yè)考”相結(jié)合的系統(tǒng)化考核體系基本建立。2021年，4名學(xué)員因未通過(guò)“學(xué)前考”測(cè)試被取消入學(xué)資格。“結(jié)業(yè)考”也不單是閉卷考。根據(jù)班次特點(diǎn)，內(nèi)容差異化、分值比例化的“閉卷考試+”模式應(yīng)運(yùn)而生。比如，團(tuán)省委班子成員進(jìn)修班按照“閉卷考試+主題演講+文章”方式考核，各類(lèi)團(tuán)干部進(jìn)修班按照“閉卷考試+微視頻+文章”方式考核。

　　孫少森發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)員“開(kāi)始不想來(lái)，來(lái)了不想走”。團(tuán)干部擔(dān)心培訓(xùn)時(shí)間太長(zhǎng)了工作放不下，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)和交流，分別時(shí)又很不舍。

　　2022年夏天，重慶市忠縣團(tuán)縣委書(shū)記李超第二次以學(xué)員身份走進(jìn)中央團(tuán)校?！皥F(tuán)校姓黨，政治辦學(xué)的氛圍更濃厚了?！彪m然受疫情影響這次培訓(xùn)學(xué)校采取全封閉教學(xué)，但李超發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在主體班之間開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)員論壇、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，豐富了學(xué)員周末生活，減輕了因?yàn)榉忾]帶來(lái)的焦慮感。

　　“我們班選修課青少年心理疏導(dǎo)特別火爆。”2022年度團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部進(jìn)修班（第13期）學(xué)員、團(tuán)湖北省宜都市委書(shū)記陳美惠說(shuō)，“關(guān)注青少年心理問(wèn)題非常重要，建議這門(mén)課放在必修課，大家應(yīng)該都很感興趣?！?/p>

　　在2022年度團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部進(jìn)修班（第14期），團(tuán)江西省委組織部副部長(zhǎng)鄒冰輝感受到了濃厚的比學(xué)趕超氛圍。一開(kāi)始小組匯報(bào)還想“合格”即可，但第一組講完后大家都開(kāi)啟“內(nèi)卷”模式，個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀。

　　培訓(xùn)時(shí)間過(guò)去三分之一，2022年度基層組織團(tuán)干部進(jìn)修班（第8期）學(xué)員、國(guó)家發(fā)展改革委機(jī)關(guān)團(tuán)委副書(shū)記王瑩的筆芯已經(jīng)用到第三支，“上課不能只是看著不動(dòng)筆，但是也不用面面俱到，有自己思路和取舍的記筆記比較可取，鍛煉的是‘撈干貨’的能力”。

　　“中央團(tuán)校對(duì)課程質(zhì)量的把關(guān)方式，給了廣東省團(tuán)校很好的借鑒?！睆V東省團(tuán)校黨委書(shū)記譚杰說(shuō)，廣東省團(tuán)校黨委主要負(fù)責(zé)人也會(huì)不定時(shí)深入校內(nèi)培訓(xùn)班課堂聽(tīng)課，監(jiān)督課堂效果和授課質(zhì)量并適時(shí)給出意見(jiàn)建議。

　　中央團(tuán)校改革中“團(tuán)校教師與機(jī)關(guān)干部共建教研組開(kāi)展集體備課，共同開(kāi)發(fā)課程做研究”的經(jīng)驗(yàn)很快被廣東省團(tuán)校借鑒。譚杰說(shuō)，從2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，廣東省團(tuán)校結(jié)合業(yè)務(wù)屬性和戰(zhàn)線特點(diǎn)，將首批10名專(zhuān)業(yè)教師深度嵌入團(tuán)廣東省委相關(guān)部門(mén)的項(xiàng)目中，專(zhuān)門(mén)從事調(diào)研、科研、課程開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作，接下來(lái)將以“書(shū)記班子+團(tuán)省委部門(mén)+團(tuán)校業(yè)務(wù)部門(mén)”的方式組建課程組，鼓勵(lì)通過(guò)試講的課程組成員人人上講臺(tái)。

　　從中央蘇區(qū)、延安、西柏坡一路走來(lái)，中央團(tuán)校紅色血脈賡續(xù)，光榮使命相傳。沐浴在黨的陽(yáng)光下，奮進(jìn)在新時(shí)代的春風(fēng)里，中央團(tuán)校的歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。

　　改革未有窮期，創(chuàng)業(yè)正當(dāng)其時(shí)。在習(xí)近平總書(shū)記的親切關(guān)懷、親自謀劃部署、親自指導(dǎo)推動(dòng)下，中央團(tuán)校牢記囑托，忠誠(chéng)使命，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，全面回歸和聚焦主責(zé)主業(yè)，沿著建設(shè)黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校道路勇毅前行，正在推動(dòng)改革向縱深推進(jìn)，更好地履行為黨育人、為國(guó)育才職責(zé)，為新時(shí)代黨的青年工作作出新的更大貢獻(xiàn)！

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 杜沂蒙 陳鳳莉