黨的十八大以來，習近平總書記在致力于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的進程中，提出并大力推進強軍夢。強國必先強軍，強軍方能強國。國家于2014年修訂了《全民國防教育大綱》，2016年啟動國防教育法修訂工作，2022年印發(fā)了《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》，這一系列的戰(zhàn)略部署旨在推動深入開展全民國防教育工作。高校的國防教育是全民國防教育的基礎，新時代高校的國防教育肩負著落實立德樹人根本任務，厚植學生愛國愛軍情懷、增強學生的綜合國防素養(yǎng)，是高校為黨育人、為國育才的重要使命。

　　高校創(chuàng)新開展國防教育的意義重大

　　高校國防教育是高校立德樹人的重要內(nèi)容。國防教育具有思想政治教育基本的育人功能，與思政教育具有共同的教育目標，促進學生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。國防教育貫穿人才培養(yǎng)和思政教育全過程，能夠進一步完善學生全面的知識結構，培育學生愛國主義情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對高校的思想政治教育具有積極的促進作用。

　　高校國防教育是全民國防教育的重要基礎。高校國防教育是強化國防建設，是增強大學生愛國主義觀念和民族憂患意識，磨煉堅強意志的重要途徑，是高校思想政治教育工作、高校課程體系建設和人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，是培育大學生社會主義核心價值觀的重要途徑。

　　高校國防教育是增強學生的綜合國防素養(yǎng)的重要途徑。高校國防教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校應嚴格落實2019年新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》，通過學習國防概述、國家安全知識和軍事思想等軍事基礎知識，增強學生國防意識、憂患意識和國防安全意識；通過學習現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備等內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國情感，拓展他們的視野，積極投身到國防建設中；通過軍事技能訓練，鍛煉學生的體質(zhì)意志，幫助學生體驗軍營生活，激發(fā)其報國之志；同時，結合學生特點探索軍事課教學改革，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質(zhì)。

　　高校國防教育存在的現(xiàn)實問題

　　國防教育定位不準。高校對國防教育工作未引起足夠的重視，未將其作為落實立德樹人根本任務的重要渠道。高校對于軍事課教學的方式，通常采取新生入學后階段性、常識性和見習性的軍事技能訓練和軍事理論教學形式，未能從學校層面統(tǒng)籌設計和系統(tǒng)規(guī)劃國防教育工作。從組織的定位和安排，導致國防教育缺乏整體性和系統(tǒng)性。

　　國防教育資源不足。國防教育課程除了教材固定的軍事基礎知識和軍事技能訓練內(nèi)容以外，高?；疚慈谌氲胤郊t色資源和革命歷史開展教學。國防教育的師資配置不足，缺乏專業(yè)的師資力量，他們的理論知識和實踐經(jīng)驗相對缺乏。國防教育平臺不足，主要表現(xiàn)是校內(nèi)和校外的教學資源不足，大學生國防教育課外活動較少、學生社會實踐實訓基地條件未形成， 難以支撐國防教育的持續(xù)發(fā)展。

　　國防教育內(nèi)容單薄、形式單一問題。高校對學生的國防教育形式通常是新生軍事訓練和國防教育講座，形式內(nèi)容單一，普遍教學效果不佳。軍事理論課多以200-300人的大班制理論講授，甚至是以大型報告講座形式開展，軍事技能訓練多以常規(guī)的隊列訓練為主，年復一年單向灌輸且形式化的教學模式導致學生參與有限，學習效果不佳，不能有效培養(yǎng)學生愛國愛軍情懷，也就難以轉為參軍報國行動。

　　創(chuàng)新構建高校國防教育體系

　　明確國防教育定位，系統(tǒng)設計教育內(nèi)容。一是從學校頂層設計上明確國防教育在高校人才培養(yǎng)中的基礎性地位，在人才培育目標、課程建設、教學實施等育人關鍵環(huán)節(jié)，都有效融入國防教育內(nèi)容；二是學校要開足開齊軍事理論課，結合地方紅色革命文化，系統(tǒng)設計學生在校期間各階段國防教育的內(nèi)容與方式，將國防教育因時而異融入課程、貫穿人才培養(yǎng)全過程，突出國防綜合素養(yǎng)的重要地位；三是結合時事、重大慶?；顒拥戎匾?jié)點，開展愛國主義教育活動和宣傳，營造良好的國防教育氛圍。

　　實施軍地校協(xié)同、共建共享國防資源。軍地校三方在推動全民國防教育過程中有著各自重要的育人責任，推動三方的科研、人力、政策、資金等資源流通和有效利用，充分激發(fā)學校、軍隊和政府的能力，推動各方聯(lián)合共建基地、共享資源、共育師資，解決國防教育資源不足的問題，實現(xiàn)了1+1+1>3的協(xié)同目標。主要表現(xiàn)是：一是軍隊參與高校的軍事技能訓練教學任務和教學改革活動，高校為軍隊輸送優(yōu)質(zhì)兵員支持國防建設。高校及時轉化成果為地方的全面國防教育工作提供智力支持和社會服務。二是軍地校聯(lián)合開發(fā)地方國防教育資源。因地制宜地結合地方紅色歷史和革命文化，深挖紅色革命資源，開發(fā)系列教學視頻、教學微課等，不斷豐富國防教育優(yōu)質(zhì)特色資源，講好紅色革命故事。三是軍地校共建多樣化專兼結合國防教育師資隊伍。采取“校內(nèi)教師+校外特聘軍事課專家”“退役軍人+現(xiàn)役軍人”“國防教育講師團+大學生教官隊”等方式，組建多元化的國防教育師資隊伍，發(fā)揮全方位多角度的教育合力。四是軍地校共建國防教育實踐基地，為學生開展軍事技能訓練、組織國防實踐教育活動和推進軍民融合提供平臺。

　　遵照個體心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新國防教育模式。根據(jù)個體“知情意行”逐步上升和整合的特點，按照孕育（了解國防知識）-培養(yǎng)（培育愛國愛軍情懷）-形成（形成愛國愛軍價值觀）-行動（轉化報國參軍行為）的發(fā)展過程，系統(tǒng)設計各階段國防教育教學內(nèi)容和教學載體，創(chuàng)新“四階遞進”式國防教育體系。價值塑造是一項系統(tǒng)工程，離不開知、情、意、行的統(tǒng)一。 高校要引導學生明晰“什么是國防”“為什么要國防”“怎樣愛國”和“如何報國”?！霸杏彪A段是國防意識的萌芽階段，主要是建構學生國防知識的認知?！芭囵B(yǎng)”階段，通過具有區(qū)域特色的國防教育課程體系，關鍵時間節(jié)點和重大熱點時間開展教育活動等，培育學生的愛國擁軍情懷。“形成”階段是學生參與社會實踐活動，磨煉體質(zhì)意志，形成國防教育意識和愛國主義價值觀念。“行動”階段是國防意識生根發(fā)芽、轉化為具體行動的階段，學生通過參軍入伍，征兵宣傳、服務地方全民國防教育和愛國擁軍等活動踐行報國之行的階段。

　　青年學生是國家的希望，是民族的未來，是國防建設的重要后備力量，更將是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量。高校要貫徹落實習近平總書記關于國防教育的重要論述和強軍思想，把準國防教育在人才培養(yǎng)中的定位，推動教學改革，豐富教學資源，創(chuàng)新方法，搭建平臺，為實現(xiàn)“強國夢”“強軍夢”儲備優(yōu)秀人才。

　?。ㄗ髡呦倒睬鄨F海南省委副書記）

　　許昌斌