為更好構(gòu)建未成年人成長環(huán)境，今年1月1日起《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，同時(shí)，建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。近日，多地通過制度設(shè)計(jì)鼓勵(lì)教師積極開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

　　河南：家庭教育指導(dǎo)列入教師職稱評審條件

　　近日，河南省在發(fā)布的新版中小學(xué)教師中高級職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，首次將家庭教育指導(dǎo)工作列入中小學(xué)教師職稱評審條件。這也是《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以來，首次以省級為單位，以職稱改革為抓手推進(jìn)學(xué)校和教師展開家庭教育指導(dǎo)工作。

　　記者注意到，在新修訂的《河南省中小學(xué)教師中高級職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，增加了“積極開展家庭教育指導(dǎo)”的章節(jié)內(nèi)容，對晉升副高和正高級人員，包括學(xué)校校長和教師分別提出參與家校共育的硬性要求。

　　其中，“高級教師”的評審條件包括： 積極開展家庭教育指導(dǎo)和家庭教育講座，家校共育效果良好；教師每學(xué)年至少講授過1次班級以上家校共育公開課，學(xué)生家長評價(jià)良好；校長（副校長）推進(jìn)開辦家長學(xué)校，本人每學(xué)期至少參加1次家校共育活動(dòng)。

　　“正高級教師”的評審條件包括：積極開展家庭教育指導(dǎo)工作；教師每學(xué)年至少講授家長學(xué)校公開課1次；校長（副校長）辦好家長學(xué)校，每學(xué)年至少參加2次家校共育活動(dòng)等。

　　河南省教育廳家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)委員 劉桂賓：發(fā)揮好職稱政策的導(dǎo)向作用，提升指導(dǎo)水平，推動(dòng)教育系統(tǒng)全面開展教師家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)，不斷提升廣大教育工作者的素養(yǎng)。

　　以“家校共育效果”等量化指標(biāo)為抓手，河南省通過教師職稱評價(jià)，明確了學(xué)校承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作的責(zé)任和義務(wù)。而在此之前，河南省教育廳也印發(fā)指導(dǎo)意見，明確到2025年，全省各級中小學(xué)（幼兒園）的“家長學(xué)?！鞭k學(xué)率要達(dá)到90%以上；“家長學(xué)校”成為學(xué)校落實(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要抓手。

　　杭州：出臺(tái)全國首個(gè)指導(dǎo)能力評定規(guī)范

　　為了能夠讓教師更好地學(xué)習(xí)掌握家庭教育指導(dǎo)的方法，浙江省杭州市前不久發(fā)布了《教師家庭教育指導(dǎo)能力評定規(guī)范》。當(dāng)?shù)亟逃块T將依據(jù)初級、中級、高級三個(gè)等級的相關(guān)要求，對教師的家庭教育指導(dǎo)能力進(jìn)行等級評定。據(jù)了解，這也是目前國內(nèi)首個(gè)公開發(fā)布的針對教師家庭教育指導(dǎo)能力的評定規(guī)范。

　　杭州市制定的《教師家庭教育指導(dǎo)能力評定規(guī)范》從專業(yè)倫理、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度，明確規(guī)范教師家庭教育指導(dǎo)能力的基本內(nèi)容與要求。其中，專業(yè)能力包括“認(rèn)知與診斷”“溝通與干預(yù)”“策劃與組織”等方面?！罢J(rèn)知與診斷”要求了解學(xué)生身心特點(diǎn)，把握家長教育需求，診斷家庭教育存在的問題；“溝通與干預(yù)”重在把握與家長溝通的策略，掌握個(gè)案評估與干預(yù)的方法。

　　杭州市教育科學(xué)研究院院長 俞曉東：老師很難面向所有的家長來解答家庭教育問題，而家長需要依靠的，恰恰是這批老師來解決自己孩子的問題，所以需要更多的老師具備這個(gè)能力，才可能幫助家長來解決孩子成長中間各種各樣的問題。

　　在《教師家庭教育指導(dǎo)能力評定規(guī)范》中，也對家長的家庭教育指導(dǎo)需求進(jìn)行了分類，有助于教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。如幼兒園家長關(guān)注如何提升孩子的身體素質(zhì)、交往能力和動(dòng)手能力等；小學(xué)低年級段家長關(guān)注孩子如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；小學(xué)中高年級段家長關(guān)注如何應(yīng)對孩子的心理生理變化以及小升初需求。

　　杭州市教育科學(xué)研究院院長 俞曉東：教育家庭指導(dǎo)，它非常強(qiáng)調(diào)專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生（情況）不一樣，（家庭）教育的手段與方法也不一樣，所以我們制定規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)希望我們能夠更規(guī)范、更專業(yè)地來指導(dǎo)家長開展相關(guān)的家庭教育活動(dòng)。

　　制度化推進(jìn)家庭教育指導(dǎo) 護(hù)航未成年人

　　對于多地通過制度設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師積極開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，有教育學(xué)者就表示，將有利于緩解當(dāng)前家庭教育中的問題。同時(shí)，配合《家庭教育促進(jìn)法》的落地實(shí)施，家長也需要加強(qiáng)履行未成年人家庭教育第一責(zé)任人的義務(wù)，促進(jìn)家校協(xié)同育人進(jìn)入良性循環(huán)。

　　記者發(fā)現(xiàn)，自今年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以來，“法院責(zé)令家長依法帶娃”的消息層出不窮。有教育學(xué)者表示，用法律手段來促使家長承擔(dān)對子女家庭教育的責(zé)任，在一定程度上是對未成年人權(quán)益的“兜底”。以學(xué)校教師為抓手，促進(jìn)家校共育，將有利于家長掌握針對子女的家庭教育方法，也能更好地保障未成年人的成長。

　　北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院副研究員 周秀平：因?yàn)榻處熓菄夜毴藛T，他的家庭教育指導(dǎo)其實(shí)在一定意義上不僅是社會(huì)協(xié)同的角色，也是國家支持的一個(gè)重要的載體和途徑。為什么要去建設(shè)由教師組成的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍？就是因?yàn)槲覀円獔?jiān)持一個(gè)公益性的定位，就是我們現(xiàn)在更多地要去支持保障家庭教育科學(xué)有效地開展。

　　中國政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任 苑寧寧：浙江、河南這樣的做法，將教師的家庭教育的能力、知識(shí)等納入到教師的業(yè)務(wù)內(nèi)容中，有利于提升他們給予家庭指導(dǎo)支持的能力。

　　就在不久前，人社部公布的新版職業(yè)分類大典，家庭教育指導(dǎo)師被作為新職業(yè)納入其中。在社會(huì)越來越關(guān)注家庭教育的同時(shí)，家庭教育指導(dǎo)師的執(zhí)業(yè)門檻也愈發(fā)引人關(guān)注。

　　今年11月，杭州市教育科學(xué)研究院組織“家庭教育指導(dǎo)能力專項(xiàng)培訓(xùn)”，來自賣魚橋小學(xué)的周李萍老師通過考核取得了杭州市首批高級“教師家庭教育指導(dǎo)能力等級證書”。據(jù)了解，像周李萍這樣已經(jīng)取得高級評價(jià)的老師，將作為“導(dǎo)師團(tuán)”，面向廣大教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)。

　　中國政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任 苑寧寧：關(guān)于家庭教育指導(dǎo)工作頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)入職業(yè)大典之后，我們就要進(jìn)一步研究它作為一個(gè)正式的職業(yè)，要不要實(shí)行資格準(zhǔn)入，我覺得這個(gè)可能需要從不同的學(xué)科、不同的部門來加以論證，它的可行性到底在哪里，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)師這項(xiàng)職業(yè)更加規(guī)范化、專業(yè)化。