光明日報記者 楊颯

　　日前，教育部就全國政協(xié)《關于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》答復稱，已明確把抑郁癥篩查納入學生健康檢查。這一回復，再次引發(fā)公眾關注。

　　長期以來，青少年心理健康問題帶來的負面影響，正日益成為社會關注的焦點。

　　2021年11月底，教育部召開全國高校學生心理健康教育工作推進會，部署推動高校學生心理健康教育工作高質量發(fā)展。

　　與此同時，政府、社會、學校等各方面也在采取行動?！拔闯赡耆诵睦斫】怠W(wǎng)絡保護與引導”研討會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司體育與衛(wèi)生教育處副處長、二級調研員樊澤民提到，根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國有1630多所高校開通心理咨詢的熱線和網(wǎng)絡支持平臺，面向公眾提供心理健康支撐服務。在線教育啟動以后，由教育部思政司牽頭的中小學網(wǎng)絡云平臺也加大了網(wǎng)上心理健康教育課程的支撐力度。

　　為什么青少年的心理健康狀況堪憂？讓他們快樂起來還需要社會各界作出哪些努力？

　　1、網(wǎng)絡樹洞成為不少青少年的情緒出口

　　有一位網(wǎng)友留言：我已經(jīng)15歲了，每晚10點回家，凌晨2點寫完作業(yè)，第二天6點起，真的很累很累。這條留言得到了600多人點贊。

　　“我的私信就像樹洞一樣。每天有數(shù)以千計、天南地北的人，特別是很多未成年人向我訴說他們的心事和煩惱。保守估計，僅僅這一年，我們回復私信的人數(shù)將近5000人，大多數(shù)是學生和青少年?！毖┓f是一名心理工作者，也是一個做心理知識科普的自媒體人。2020年11月，她做了一期關于青少年心理健康和危機干預的科普視頻，70多萬的播放量，7000多條評論。

　　雪穎從數(shù)千條私信和上萬條評論里面，看到了未成年人的心聲，看到了他們想要傳遞的信息，也看到了他們?yōu)楹味鄲馈?/p>

　　第一位就是學業(yè)壓力?！拔覀兂３Ｂ犚?，孩子們因為沉重的學業(yè)負擔，壓在幼小的肩膀上發(fā)出嘆息?！毖┓f說，有一位網(wǎng)友留言：我已經(jīng)15歲了，每晚10點回家，凌晨2點寫完作業(yè)，第二天6點起，真的很累很累。這條留言得到了600多人點贊。

　　“有的孩子在家里缺乏關愛，甚至遭受家人的打罵?！奔彝ッ艿膰乐匦砸沧屟┓f感到很“震驚”。“許多家長把成人世界的焦慮和內卷轉移到孩子的身上，但孩子才是最柔軟、最需要守護的部分。”雪穎說。

　　在生活中難以啟齒的問題，許多青少年轉而向網(wǎng)絡社會求助，排遣自己的孤獨、不安等情緒。幾年前，嗶哩嗶哩網(wǎng)站（B站）發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕人會自發(fā)地跟客服聊一些生活中的煩惱，由此建設了“能量加油站”，為這些年輕人提供傾訴入口。2021年“能量加油站”服務量達到86217次，其中緊急救援數(shù)量25159次。

　　為了更好地服務這些網(wǎng)絡上的青少年，團中央12355中心與B站建立了咨詢服務合作機制。當B站能量加油站客服發(fā)現(xiàn)需要專業(yè)介入的青少年心理咨詢個案，會轉接12355的心理咨詢師志愿者，通過B站能量加油站客服端口，在互聯(lián)網(wǎng)上對有情緒問題和想找人傾訴的青少年進行交流、輔導，給予情緒舒緩、危機干預等服務。

　　面對這些問題，雪穎做了一系列和心理健康相關的科普視頻，“比如說跟孩子分享如何克服社交恐懼，如何去改善自己暴飲暴食、情緒性飲食的問題，如何去改善孩子和家人的關系，以及如何用有效工具去緩解孩子的焦慮和抑郁情緒”。面對浪潮一般涌來的孩子們的傾訴，雪穎覺得，一個人的力量是遠遠不夠的，希望可以借助社會上更多專業(yè)人士的力量，幫助他們、治愈他們。

　　2、青少年的真實需求是什么

　　孩子們最擔心的第一件大事就是考試成績差，被老師請家長；第二件大事是對學習失去興趣，找不到人生的方向；第三件大事是同伴關系不好，怕受排斥；第四件大事是親子關系不和諧。

　　“孩子們到底需要什么，我們是否認真研究過？”中國少年兒童新聞出版總社《知心姐姐》雜志主編祝薇多年來一直是傾聽孩子心聲的角色。

　　祝薇和同事曾經(jīng)做過調查——孩子們最擔心的事是什么？“孩子們最擔心的第一件大事就是考試成績差，被老師請家長；第二件大事是對學習失去興趣，找不到人生的方向；第三件大事是同伴關系不好，怕受排斥；第四件大事是親子關系不和諧?！?/p>

　　而調查顯示，孩子們覺得最自豪的事是成為一個有用的人，成為一個被社會所認同、需要的人。

　　一個家長曾對祝薇說：我的孩子沒有時間吃大閘蟹，因為吃大閘蟹浪費時間。而孩子卻這樣說：我的生活沒有縫，我是一個裝知識的瓶子，是一個學習的機器。

　　這讓祝薇意識到，很多孩子不僅需要被傾聽，還需要生活。家庭需要給孩子帶來安全感，對孩子的錯誤有包容心，讓他感到溫暖、得到認同。

　　中國人民大學教育學院教授、中國心理學會網(wǎng)絡心理專業(yè)委員會副主任雷靂多年來研究青少年的行為。他指出，青少年的行為可以分為兩個部分，即內化問題和外化問題。內化問題包括喝藥、抑郁、焦慮、自殺等傷害自己的行為；外化問題就是傷害他人、破壞公物等行為。

　　無論是內化問題還是外化問題，在雷靂看來：“這當中他們要解決的問題，是自我認同、自主和個性化。通過做一些能夠引人注意的事情，來證明自我價值和自我存在?！?/p>

　　雷靂提醒，在關注到青少年各種各樣的行為時，一定要看清這些行為背后反映了他們什么想法?！俺岁P心這些行為是否符合法律、道德，還要關心在他們的成長過程中，是否被提供了恰當?shù)臋C會和恰當?shù)陌l(fā)展路徑。如果沒有機會和發(fā)展路徑的話，他們很可能就會選擇違背法律、道德的一些途徑?！?/p>

　　在祝薇看來同樣如此。她認為，孩子需要得到尊重，需要榜樣的指引。在尊重他們的選擇時，要給孩子樹立正確的榜樣，還應該給孩子希望。在祝薇的調查中，當問及“面向未來，你希望成為一個怎樣的人”時，48.71%的孩子說希望做自己喜歡的事，15.41%希望有一份受人尊重的、有前途的工作，只有6.19%的孩子希望掙錢，成為一個富裕的人?！八裕⒆觽冇芯駥用娴淖非?，應該讓他們看到希望，并且支持他們。家長、教師、社會要形成支援系統(tǒng)，一起幫助他們、保護他們?！弊＾闭f。

　　3、給青少年心理留出彈性空間

　　學校是落實網(wǎng)絡保護和心理教育的主陣地。

　　對家長來說，一是要盡到監(jiān)護人的職責，自覺學習心理健康及家庭教育的原理、方法；二是要以身作則，自己要文明、科學、有度地使用網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)，營造溫馨、民主、平等的家庭氛圍。

　　經(jīng)過多年探索，北京市第二實驗小學針對學生的心理健康，采取“二外二彈”模式。校長蘆詠莉介紹，第一個“外”是，讓學生把所有想法講出來，讓他的心理活動外顯化。每月一次大討論，鼓勵學生每節(jié)課都有“精彩兩分鐘”發(fā)言，通過班會、演講、辯論，甚至戲劇，表達心里所有的困惑。第二個“外”是室外，“我們鼓勵孩子從室內走到室外，到戶外去做各種各樣的活動。在學校，體育是第一學科，學生進入的第一件事情一定是去運動。運動在學校是非常時尚和非常被尊重、被崇敬的一件事情?！碧J詠莉說。

　　“二彈”，一是思維有彈性?？匆粋€事情不會只有一個可能性，不能鉆牛角尖，讓學生學會在不同的角度、不同的情景下，觀察具體的表現(xiàn)方式。二是心理有彈性，“我們鼓勵孩子要參加體育月賽，參加各種各樣的‘對抗’活動。在對抗中體驗輸與贏，今天輸明天贏，明天輸今天贏，總是會出現(xiàn)各種各樣的彈性的變化，讓孩子知道這是成長中很自然的過程?！?/p>

　　盡管建立了相對穩(wěn)定的關愛模式，但對學生心理健康的持續(xù)關注仍然是蘆詠莉作為校長的長線課題。

　　在團中央12355青少年服務臺心理專家許建農(nóng)看來，加強對未成年人的網(wǎng)絡保護，促進未成年人的身心健康成長，是全面、系統(tǒng)、核心一致的工作，需要從學校、家庭、社會、企業(yè)以及未成年人自身整體設計，多方協(xié)作，常年規(guī)劃，做到五位一體，切實將未成年人保護法在網(wǎng)絡保護中落到實處。

　　學校是落實網(wǎng)絡保護和心理教育的主陣地。許建農(nóng)提到，有相當一部分中小學校心理教師缺乏專業(yè)的心理培訓，專職心理教師的數(shù)量較少。他建議，從師范生開始，加強心理專業(yè)知識的教育，加強對在職教師的心理培訓，多角度、全方位為在校中小學生提供網(wǎng)絡教育和心理健康教育。

　　這一問題正在得到重視。在2021年7月教育部印發(fā)的《關于加強學生心理健康管理工作的通知》里，要求對學生的心理健康工作加強源頭管理、過程管理、結果管理和保障管理。其中，通知要求，中小學要將心理健康教育課納入校本課程，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。要求中小學要在班主任及各學科教師崗前培訓、業(yè)務進修、日常培訓等各類培訓中，將心理健康教育作為必修內容予以重點安排。

　　此外，關注學生的心理健康，家庭是無法回避的重要環(huán)節(jié)。許建農(nóng)認為，對家長來說，一是要盡到監(jiān)護人的職責，自覺學習心理健康及家庭教育的原理、方法；二是要以身作則，自己要文明、科學、有度地使用網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)，營造溫馨、民主、平等的家庭氛圍。許建農(nóng)建議，從大四學生開始，開設心理知識教育課程，打好今后家庭教育的基礎，讓孩子在家庭中找到親密感和歸屬感。

　　最后，許建農(nóng)認為，社會、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和未成年人自身都要與學校、家庭協(xié)同起來，擔負起保護未成年人心理健康的共同責任。

　　《光明日報》（ 2022年01月25日 13版）